当传说不再是传说……

___记“课堂进阶’研修营”第一次研修活动心得

L2廖文英

说实话，在刚听到“‘课堂进阶’研修营”这几个字时，而且还听说这个项目很不一般！但是我内心是有点不以为然的，这么高大上的名称，还不是那些培训机构换个名称来立项目培训而已。不外乎常规模式：专家讲讲讲，学员听听听，交交作业，发发证书！

开班前两周，我们的课堂导师——南京凤凰母语教育科学研究所信息部沈高明主任，就把这次的11位学员，随机分成了两组，并下了任务：独立备课！内容为三年级下册《昙花》！备课主题“识字写字”！重点是最后通过学生转转盘决定授课老师，课后围绕还要围绕“教什么”“怎么教”“教得如何”“学得怎样”进行学习检测及观课问课答辩。厉害了我的导师，还没见面，就通过qq下达实践任务了！而且还这么不寻常的授课方式——转转盘决定授课老师！这一招，一下把所有学员打精神了，都对这样的活动充满了紧张与期待，不知这幸运的指针会指向谁。

小紧张过后，大家又归乎了平静。不就上课嘛，对奋斗在一线的我们来说那是“张飞吃豆芽——小菜一碟”。直到开营之前的一周，大家才开始分头行动。你上网找教案来参考参考，我去找教学参考书看看教学建议。不到一分钟，各方就惊呼：网上没有《昙花》的教学设计！手里的《教学参考书》没有这篇课文！难道是新课？要自己备课？这怎么可能！大伙赶紧与导师联系，希望说是发错内容了。结果是：内容无误，结合主题，独立备课，网上、书上都没有现成资料。

这就是传说中的“课堂进阶”研修营？无乏味的理论，直接操练！多说无益，动起来才是王道！大家先把课标亮出来，再次研读课标，把握各学段的各项要求，分析学情，探讨如何落实“识字写字”这个阅读教学里的主题。以理论指导实践，用实践融通理论。于是，我们的办公室成了研修营的会场，也仿佛成了战国时期齐国有名的稷下学宫，有益有趣，互惠互利，开阔视野，博采众长。在研磨的一周时间里，每一天都是惊心动魄，每一天都是激情挑战。你先试教，反思，大家再整合。我再继续试教，反思，再整合！就这样循环反复，使本组内的每一位学员都能拿下这一堂课。除此之外，我们还要思考若是作为提问组时该如何发现问题进行有效提问，其次，还要对对方的问课做好辩课的对策！在一次次的交流中，我们激活了思维，碰撞了观点，对语文教学的诸多问题有了更加深入的思考……研修营的实作练习就像是没有硝烟的战场，让我们不断追赶与挑战有时候我会被这种精神感动，在我们平时的教研活动中是无法体会到这种成功感。

2018年1月4日，我们终于见到了让我们振奋的课堂导师——南京凤凰母语教育科学研究所信息部沈高明主任。两小组对决也正式拉开帷幕。但此时，我们面对的似乎不再是针锋相对的同仁，而是课堂上四五十双充满期待的眼睛。所有的你来我往，为的都是探究到最好的方法策略。当思维碰撞出火花，当问题得到解决，在交流与阐述中，收获的是满满的感动。

第一次的研修活动在紧张与激动中结束了，但此次课堂进阶研修只是整个凤凰研修营的一个开始，而我们都像一个登山者，在攀越了一道道阶梯后终于见到了一座高耸入云的山峰，见识到了课堂进阶中的冰山一隅，顿觉如沐春风，心向往之，期待下一次的激情与蜕变。