课堂进阶•2018高邮班 扫二维码继续学习 二维码时效为半小时

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对照自己的实际教学过程的得与失,经验与困惑,对标高教授的各年级段的阅读要求,既释了疑,又增强了信心,更意识到扬长补短,由自发到自觉,且教且学且始终保持对语文课堂的激情和敬畏。

特别是《第一次抱母亲》《给家乡孩子的回信》的解读与设计令人叫绝,令我汗颜。今后的教学环节还得删繁就简,紧扣关键词。

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傅春祥 · 08-31 · 0

高教授倾囊而送,夹叙夹议,实例信手拈来,有信度。本来是应差式的听,可听着听着觉得入耳,入心。然后规规矩矩地坐在电脑前,看着视频里的老人精神

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傅春祥 · 08-31 · 0

光给予学生生硬的课文内涵,效果不够,学生并未真正明白,如何在有限的课堂时间内,对一些有深度的课文进行剖析,需要强行升华文章思想吗?取与舍要并存。

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王俊 · 08-30 · 1

光给予学生生硬的课文内涵,效果不够,学生并未真正明白,如何在有限的课堂时间内,对一些有深度的课文进行剖析,需要强行升华文章思想吗?取与舍要并存。

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王俊 · 08-30 · 1

想教给学生更多,让学生掌握更多,是我们在一节课上的最终目的,如何取舍?

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王俊 · 08-30 · 1

学生按“理”识字,易于识记,印象深刻,可提高学生学习汉字的兴趣。通过分析汉字的结构理据,把汉字形体与音义联系起来,从而说明用汉字组词造句的使用规律。

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刘兰英 · 03-27 · 1

识字教学是智力培养的重要途径,也是民族文化熏陶的重要领域。

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李小双 · 03-27 · 2

认识一个字,意味着在大脑神经建立起这个字音形义的暂时联系。

注重良好识字习惯的培养,缩小两极分化。

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牛开勤 · 03-26 · 1

1、所谓的教学应该分为教和学两方面。“教”应该是我们教师首先考虑的问题,应该可以分成三个层面,即:教什么、怎样教、教得怎样;学应该也 包含三个层面,即:学什么、怎样学、学得怎样。

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李敏 · 03-25 · 2

未能参加学习要履行请假手续。

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陈秋菊 · 2018-03-11 · 1