对照自己的实际教学过程的得与失，经验与困惑，对标高教授的各年级段的阅读要求，既释了疑，又增强了信心，更意识到扬长补短，由自发到自觉，且教且学且始终保持对语文课堂的激情和敬畏。

特别是《第一次抱母亲》《给家乡孩子的回信》的解读与设计令人叫绝，令我汗颜。今后的教学环节还得删繁就简，紧扣关键词。

高教授倾囊而送，夹叙夹议，实例信手拈来，有信度。本来是应差式的听，可听着听着觉得入耳，入心。然后规规矩矩地坐在电脑前，看着视频里的老人精神

光给予学生生硬的课文内涵，效果不够，学生并未真正明白，如何在有限的课堂时间内，对一些有深度的课文进行剖析，需要强行升华文章思想吗？取与舍要并存。

光给予学生生硬的课文内涵，效果不够，学生并未真正明白，如何在有限的课堂时间内，对一些有深度的课文进行剖析，需要强行升华文章思想吗？取与舍要并存。

想教给学生更多，让学生掌握更多，是我们在一节课上的最终目的，如何取舍？