属对练习设计

1. < >黄鹤楼送孟浩然之广陵

   李白

   故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

   孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

   8、标出本诗的平仄

   寻隐者不遇

   贾岛

   松下问童子，言师采药去。
   只在此山中，云深不知处。

   9、画出《题李凝幽居》 一诗中采用对仗写法的句子，说说本诗中“敲”字运用好在哪里？

   闲居少邻并，草径入荒园。

   鸟宿池边树，僧敲月下门。

   过桥分野色，移石动云根。

   暂去还来此，幽期不负言。

   10、默写古诗《望洞庭》，并完成练习。

              ，            。

              ，           。

   （1）、补充诗句。

   （2）、诗题为《望洞庭》，是什么时候望洞庭的？（）

    A．早晨    B．中午    C．夜晚

   （3）、画出诗中押韵的字，本诗的韵脚是（）

   （4）、本诗先从    处看洞庭的山光水色；再把洞庭湖的水面比喻成              ，将洞庭湖中的君山比喻成一只小小的                。

    

对联 雅称「楹联」，俗称对子。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。可以说，对联艺术是中华民族的文化瑰宝。 【分类】 对联的种类约分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联（包括谐趣联....）等。 对联文字长短不一，短的仅一、两个字；长的可达几百字。对联形式多样，有正对、反对、流水对、联球对、集句对等。但不管何类对联，使用何种形式，却又必须具备以下特点： 【格式】 一、要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。 二、要平仄相合，音调和谐。传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。 三、要词性相对，位置相同。一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。 四、要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重覆。 此外，张挂的对联，传统作法还必须直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。 与对联紧密相关的横批，可以说是对联的题目，也是对联的中心。好的横批在对联中可以起到画龙点睛、相互补充的作用。

李渔（ 1611 ～ 1680 ），原名仙侣，字谪凡，号天徒。中年改名李渔，字笠鸿，号笠翁。明末清初著名戏曲家。浙江兰溪人。李渔出生时，由于其祖辈在如皋创业已久，此时 “ 家素饶，其园亭罗绮甲邑内 ” ，故他一出生就享受了富足生活。其后由于在科举中失利，《闲情偶寄》一书就是在这一段内完成并付梓的。 1672 、1673 年，随着乔、王二姬的先后离世，支撑李渔富足生活的家庭戏班也土崩瓦解了，李渔的生活从此转入了捉襟见肘的困顿之中，经常靠举贷度日， 1680 年，古稀之年的李渔于贫病交加中离奇去世。

1. 《笠翁对韵》是从前人们学习写作近体诗、词，用来熟悉对仗、用韵、组织词语的启蒙读物。作者李渔，号笠翁，因此叫《笠翁对韵》。全书分为卷一和卷二。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。较之其他全用三言、四言句式更见韵味。

《笠翁对韵》是从前人们学习写作近体诗、词，用来熟悉对仗、用韵、组织词语的启蒙读物。作者李渔，号笠翁，因此叫《笠翁对韵》。全书分为卷一和卷二。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。较之其他全用三言、四言句式更见韵味。

 《笠翁对韵》是从前人们学习写作近体诗、词，用来熟悉对仗、用韵、组织词语的启蒙读物。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。

把作业做完，轻松很多。通过学习，知道不少成语及典故。如王裒泣血、莼羹鲈脍、合浦还珠等。

4人研讨，我们韵部分别是九青 六麻 十一真，到底是不是按韵母来的呢？倘若如此，一先的an与 十四盐的an  十五咸的an 又如何界定呢？

打电话求助大学古汉语副院长，院长给我们大致解释了半天，最后告诉我们去学习“诗韵”对照韵字来甄别，真的不容易！

非常生疏，对于声律无法清晰感知，仅能根据模糊的感知，不同的韵脚我、分为一东 二冬等，根本无法搞清，书本及讲座中也只是浮光绿影提及，无法解惑。

低学段

1 浪淘沙
刘禹锡
九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。

如今直上银河去,同到牵牛织女家。

2 山行

杜牧

远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

3四时田园杂兴（其一）(宋)范成大

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

4春暮

曹幽

门外无人问落花，绿阴冉冉遍天涯。

 林莺啼到无声处，青草池塘处处蛙。

5闲居初夏午睡起

杨万里

梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。

日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。

狡兔能穿三学隐，鹪鹩权借一枝栖。

第1章 » 课时2 单元提要：《笠翁对韵》研读计划与具体要求（一）

一、研修内容及要求：

1、一起走进《笠翁对韵》

2、请跟我读——《笠翁对韵》朗读正音

3、专题讲座:说说《笠翁对韵》的“韵”

4、单元作业：诵读活动设计与资源整理。

二、研修安排

记住时间：要求中说的是7月15日前完成本单元的两项作业。

看到课时一中说第一课次时间是10月15，我就按照第二个时间来吧。

晋朝名将谢安，在一个寒冷的雪天，他把家族的子女聚集在一起，跟侄子侄女们谈诗论文。不一会儿，突然下起了大雪，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他侄子胡儿说：“这跟把盐撒在空中差不多。”他侄女道韫说：“不如把雪比作柳絮被风吹得漫天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。

谢道韫《泰山吟》

峨峨东岳高，秀极冲青天。

岩中间虚宇，寂寞幽以玄。

非工非复匠，云构发自然。

器象尔何物，遂令我屡迁。

逝将宅斯宇，可以尽天年。

曹雪芹《红楼梦》第五回有“金陵十二钗正册判词”云：“可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。”其中“咏絮才”用的是东晋才女谢道韫的故事。据《晋书·王凝之妻谢氏传》:“王凝之妻谢道韫，聪明有才辩，尝内集，雪骤下，叔谢安曰：‘何所拟也？’安兄子朗曰：‘撒盐空中差可拟。’道韫曰：‘未若柳絮因风起。’安大悦，众承许之。”后世常称赞能诗善文的女子为“咏絮才”。可惜谢道韫的咏雪佳作有句无篇。这首《泰山吟》虽不及她的咏雪句著名，亦差可见其文才气度。

诗咏泰山，一开始就大气磅礴。巍峨泰山屹立神州之东，与西岳华山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山遥相对峙，故有东岳之称。作者描写它雄伟蕃秀，高耸入云，第二句中的“冲”字，极写泰山逶迤而上，直刺云天的气势，既传神且有动感。接着四句描绘山中景观，“岩中间虚宇”的“间”作分隔解，表现天际空明，云横崖间的景色。“云构”指山中岩洞，“非工非复匠”句，作者赞美了造化之功。

一、课程目标

声律，一个很抽象的术语，读了几遍相关文字，依然感觉不到自己的理解是什么？百度搜索，填充内容后，基本理解这两个字眼的具体指向：读起来的感觉押韵、抑扬顿挫，朗朗上口，正如春联的“声律美”一样。当然这里需要创作者非凡的表达技巧，因此，透过“读之美”，我们还应看到“写作”的技巧，因此，对学生进行声律启蒙是一项有意义有价值的研究工作，对学生增强写作能力、形成良好的语感有重大作用。

二、课程内容：

1、文本研读

腹有诗书气自华！诵读经典，修生养性，充实知识储备、提升个人涵养、陶冶个人情操！

2、诵读指导

《笠翁对韵》《声律启蒙》是关于诗韵的启蒙著作，是儿童学诗的入门读物。

读了这个版块的第一段，算是大长见识：

    它们按照古代同行的平水韵的顺序标牌，每个韵部编成若干段押韵的文字，每段都有两两相对的三字句、四字句、五字句、六字句、七字句等组成，对仗公正、语言流畅，读起来朗朗上口。

    诗韵共有106个，平声30韵，上声29韵，去声30韵。入声17韵。

    律诗一般只有平声韵，而仄声韵一般只出现于唐以前的古体诗了。

    在韵书里，平声分为上平声和下平声。

    这只是初步拎出“未知领域”的知识点，若想搞明白，还需进一步上网查阅很多术语的具体指向，直到与自己的知识建构“接潮”，直到自己明白词语所言为何。

    教师自身诵读的重点：

    一是“正音”，即把生字的读音读准。

    二是了解字义，要特别关注一些不常用的文言字义。

    三是节奏变化，即连贯流畅、急缓有度、抑扬顿挫。

    梳理后归纳为以下三点：

    一是 读准“音”

    二是 理解“义”

    三是 把准“调”

    指导诵读时：

   在引导学生关注字音、字义和节奏的基础上，重视诵读形式的创新、多样、有趣。

3、诵读活动设计

目的：使学生学有兴趣、学有乐趣、学有收获。

（1）读文识韵

押韵：把韵母相同或相近的字（按格律的要求）安排在特定的位置上，就叫押韵。

讲座中以《静夜思》例谈，理解押韵真是容易很多。

正好教学苏教版第三册《英英学古诗》，趁热打铁就把“押韵”抛给孩子们，落实了“押韵”“韵脚”的问题。

质疑：按格律的要求，究竟是怎样的要求？需进一步学习。

这一点必须和孩子们说清楚：一三五不论，二四六分明。这个规律，不论对学生读诗、写诗、都是一条非常重要的规律。了解了押韵的知识，我们也可以让学生尝试仿写诗歌。

质疑：各种不同的韵脚所表示的不同含义、情感也不同。

（2）诵文释义

（3）学联试对

三、研修计划

《汉语声韵格律之美》研修历时3个月，每个课次1个月。

直到10月6日，才获得学习的资格，所以第一课次学习的时间相对来讲，要紧张些。错过讨论的机会，有点遗憾！

加油，正确后来者居上，决不能掉队！

四、研修管理

“一三五不论，二四六分明”是一个客观存在于古典诗词作品中的平仄规律。这一规律实质上是体现了一般诗词朗诵（或称吟诵）节奏对句子平仄的重要影响以及节奏美对句字平仄配合的重要要求。

关于律诗的平仄，相传有这样一个口诀：“一三五不论，二四六分明。”这是指七律（包括七绝）来说的。意思是说，第一、第三、第五字的平仄可以不拘，第二、第四、第六字的平仄必须分明。至于第七字呢，自然也是要求分明的。如果是对于五言律诗来说，那就应该是“一三不论二四分明。”