B9组《识字1》教学设计
教学目标：
1.认识7个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。两条绿线内的3个生字只识不写。
2. 学习按笔顺正确美观地书写7个生字。
3.正确连贯地朗读词串，感受秋天的美好。
教学时间：二课时
教学流程：
第一课时
板块一：导入
1.同学们，你们喜欢秋天吗？说说你了解的秋天的景物。
2.这节课，我们就一起走进秋天。
板块二：初读
1.出示带拼音的词串。（出示自读要求）
（读准字音，词语读连贯，注意读书姿势。）
2. 生分行读，师生相机正音。
3. 我们一行行地读了，如果四行连读，还能做到吗？（设计意图：）
（设计意图：）
板块三：精读
1.学习第一组词语：蓝天  大雁  秋凉
★蓝：借助蓝的本意，让学生识记字形。
★秋凉：理解秋凉，通过找朋友理解秋凉。
★读。
2.学习第二组词语：红叶  金菊  银霜
★这三个词语有什么特点。
★银：关注读音。
★秋天景物多美啊，一起读出色彩美。
板块四：写字
出示：蓝  秋  凉  银
★读准字音。
★指导书写。（重点指导写好“蓝”；重点关注“秋、凉、银”三个字间架结构）
★ 生写。师生评。
板块五：结课
★齐读词串。

第二课时
板块一：复习
★ 听写生字。生评。
★ 再读词串。
板块二：精读
1.学习第三组词语：儿童  远足  游戏
★这组词串写什么？
★结合学生生活，理解远足。
★延伸游戏的内涵。
★读词串。
2.学习第四组词语：老人  登高  重阳
★这组词串写什么？
★理解重阳。
★拓展了解重阳习俗或节日。
★再读词串。
板块三：读文。
★学生读。
★师范读。
★生美读，师生评。
★熟读成诵。
板块四：写字。
出示：远  戏  重
★读准字音。
★指导书写（学生说“戏”；师强调“远”的笔顺偏旁；重点指导写“重”。）
★生写，师生评。
板块五：拓展
试选用文中的词语，说一句话。
板块六：结课
合着节奏美读课文。

《识字2》B1组研讨活动简报

7月11日下午，“课堂进阶2016研修营”开幕仪式在句容碧桂园学校报告厅顺利举行，二百多位教育同任在此相聚。

开幕仪式结束后，特级教师孙景华给我们带来了《营根固本，正心启智——小学各阶段识字、写字教学的研究》的讲座，识字写字教学是一门博大精深的艺术，也是摆在我们面前的一个大课题。孙特的讲座联系教材，深入浅出，与我们共同探讨生字教学的新途径，与我们共同分享生字教学的新思考。简短的二个多小时，孙特亲切的态度，和蔼的面容，诙谐的语言，幽默的讲座，赢得了学员们的喜爱。

晚饭后，B1组8位学员齐聚1408房间开展了围绕苏教版一年级上册《识字2》的教学内容现场集体备课研讨活动。活动中，大家按照各自的分工，结合《课标》认真研读教材，精心设计教学环节。首先，组长李维生老师和荀义勇老师为大家进行了教材的解读和整体设计思路的阐述。接着，其余学员针对教学设计思路进行互动研讨，指出教学设计中的“亮点”以及对值得商榷的环节、内容，进行补充、修正或提出各自的见解，最终达成共识，完善了教学方案和教学策略。

此次研修环节中的“实作练习小组研讨”活动，大家集思广益，博采众长，通过多层次、多角度、多形式的互动交流，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花，真正发挥了众人睿智，智慧共享，研讨得到了提升，使备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程，真正实现了教师教学能力和水平的“进阶”。

B3组7月11日简报

昨天是研修营开营的第一天，舟车劳顿了一上午，中午还没来得及恢复精力，我们就投入到下午的研修营的学习。听完了孙景华特级教师的讲座，我们对识字写字的教学有了一个总体的了解。

最紧张的是在晚间小组成员研课的环节。“看花容易绣花难。”面对一篇新教材，没有参考资料，有的只是成员间平时的教学经验，在研课中，碰撞的是思维的火花，体现的是合作的精神，一直奋斗到深夜，集体的智慧终于形成。

《识字4》B6小组教学设计

教学内容：苏教版国标本一下语文《识字4》。

教学目标：

1．学会本课8个生字，只认不写6个生字。认识3个偏旁部首：车字旁、羊字头、玄字头，并清楚偏旁所表示的意思。

2．让学生利用转转盘识字方法，了解形声字的构字特点，培养识字能力，激发学生学习汉字的兴趣。

3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。

【设计意图：本课是一篇集中识字的课文，按照形声字的编排的内容共分三部分。低年段学生我们应该着重培养学生学习汉字的兴趣，激发主动识字写字的愿望，基于这样的理念，我们设计了如上目标。】

教学流程：

  板块一 ——教学“车”字。

   1．激趣导入，引出“车”字。

   2．通过“车”字演变的过程，了解“车”的本义。

  3．从结构、笔顺、关键笔画三个方面，记忆字形，指导书写。

（提醒：注意写字姿势。）

   4．通过图片，联系生活，给“车”找朋友，并相机拓展“车”的其他引申义。

【设计意图：低年级学生活泼好动、注意力难以集中，所以在教学一开始，为学生创设一个具有吸引力的场景，让学生在轻松愉快的氛围中进入生字的学习。】

   板块二——转转盘识字。

 1．出示转盘，引出含有“车”字偏旁的六个生字，激发探索欲望。

2．借助拼音，初读课文，圈画出含“车”字的生字。

3．出示字词，指名朗读并正音；借助图片及联系生活理解“装载”、“运输”的意思。

4．指名读儿歌，并正音；在语境中，理解“转眼”“车轮”“轨道”的意思。

5．启动“转盘”，认读“转盘”上五个生字，发现构字规律。

6．学生交流记忆字形的方法，教师点拨提升。

7．游戏巩固——听音“转”字。

8．联系生活，“生字开花”，巩固字形。

【设计意图：在初步掌握生字的基础上，引导学生自主观察，比较分析，发现形声字的特点。这种自主探究的学习方式，正是新课标所倡导的，它充分激发了学生的主动意识，提高了学生的学习能力。】

 9.书写带“车”的4个生字，评价总结。（提醒学生“车”作为偏旁时，笔顺、笔画的变化。）

【设计意图：识字写字是低年级的重中之重，所以课上，我们留足时间让学生写字，老师适时点拔、学生互动交流，学生激情更加饱满，学习更为主动，写字教学快乐扎实。】

第三板块——复习巩固。

 1.听写本课已学过的生字词。

 2.评价、矫正。

【设计意图：听写词语是各个学段的保底工程，低年级学生对以前所学的生字遗忘较快，及时听写有效掌握了学生学习情况。】

第四板块——诵读儿歌，学习生字。

• 出示“和谐号”的图片与视频，说说自己对“和谐号”的印象。
• 采用多种方式练读儿歌。
• 创设乘坐“和谐号”的情境，利用图片、描述等方法引出“和谐”“贴着”“窗外”“美景”“北京”“上海”等带有生字的词语。
• 学习“美”、“京”、“海”。

1. 了解“美”的字源、字义，认识新偏旁。形象识记。
2. 学生自主识记“京”字。认识新偏旁。
3. 学生根据笔顺表，自学“海”的笔顺。

5.指导书写生字。

6.有感情地朗读去拼音的儿歌，熟读成诵。

【设计意图：随文识字赋予了识字教学双重的目的，有利于学生理解字义，减轻学生的学习压力，促使儿童身心健康发展。】

第五板块——总结收获，课外延伸。
   

《识字1》B8组教学设计

教学目标：

1.       会认本课10个生字，会写本课蓝、秋等7个生字。
2.       正确流利有感情地朗读课文。
3.       感受秋天美好的意蕴。

教学重难点：识字写字，正确流利有感情地朗读词串。

第一课时

一、走进秋景

出示课本上的插图，

  认真看图，图上画了什么景物？这些景物有什么特点？（相机引导学生说话）

引出“秋”字，观察“秋”字的结构以及在田字格中的位置，指导书写“秋”字。

是呀！秋天来了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进美丽的秋天吧！

二、美读秋色。

1、这么美的秋景，你想美美地读一读吗？

一读：读正确、读流利。

      相机纠正读音。特别关注“蓝”“老”读正确。

二读：读出节奏、读出韵律。

      多种形式读。如：小组读；拍手、打节奏等

三读：读出秋天的味道。

      读出词语的意蕴。

2、读着这些词串，你有什么发现？

预设：一二行写秋景，三四行写秋趣。

表示颜色的词语：蓝天、 红叶、 金菊、 银霜

三、感受秋韵。

1、让我们深入秋天，感受秋天的魅力。（出示一二两行）

2、读词想象画面。

读着读着，我们眼前仿佛出现了怎样的画面？

四、书写秋天。

出示本课生字：蓝、凉。

  1、观察字形。

  2、你有什么好办法记住这两个字？

  3、写的时候注意什么？你能给大家提个醒吗？

  4、师范写，学生描红、临帖。

  5、展示、评议、再练写。

第二课时

一、回味秋色。

教师美读词串，学生边听边回味画面。

二、感受秋趣。

   出示：三、四两行。

1、秋天多有趣啊？人们都在干什么呢？

2、在这迷人的秋天里，你最想做些什么呢？

引导孩子想象说话。

三、书写秋天。

   学写：“银”“远”“戏”“重”

1、观察字形。弄清结构。

  2、你有什么好办法记住这两个字？

  3、写的时候注意什么？你能给大家提个醒吗？

  4、师范写，学生描红、临帖。

  5、展示、评议、再练写。

四、珍藏秋韵。

   1、补充出示有关秋天的：诗句、俗语、名言警句等。学生朗读积累。

   2、继续搜集珍藏秋天。如：画秋天、唱秋天、说秋天等。

《识字2》B1教学设计

教学要求：

1、学会本课5个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识2种笔画。

2、正确流利有感情地朗读诗歌，感受夏天的美。

教学重点：

诵读课文，指导学生利用田字格写好汉字。

教学难点：

指导学生有条理地观察图画，了解画的是什么地方，有什么景物，凭借形象的画面展开想象，获得整体感知。

教学准备：1、彩色图片。2、生字词卡片。3、田字格黑板。4、课件。

课时安排：两课时

教学过程：

                            第一课时

课时目标：

1、把课文读通顺。

2、理解诗歌的意思，指导背诵。

3、认识并书写横折钩、竖钩，学写“万”“小”。

一、 看图导入：

1、 看图说话：小朋友们，你们喜欢夏天吗？你喜欢夏天的什么？夏天的景色也很美，（出示图片）你看到了什么？

2、 书上有一首小诗把图上的内容写了下来，出示：

万片荷叶，

千朵荷花，

百条小鱼，

十只青蛙，

一个合唱指挥家。

二、初读韵文：

我的十分钟：

1、认真地把课文读一读，遇到读不准的字音多读两遍。

2、四人小组互相读一读，提醒大家容易读错的字音。

3、[出示]    韵文

（1）有没有什么字音需要提醒大家注意的？学生提醒，小老师带读。

（2）指名读，正音。   

（3）开火车读，借助汉语拼音将韵文读通读顺，掌握字音。

三、读课文，理解诗意：

1、齐读课文。

2、学习“万片荷叶”

1）小朋友们，图上什么东西最多？（伺机出示：荷叶）练读，你在哪里见过荷叶？你见过的荷叶是什么样子的？

2）图上的荷叶多吗？韵文中哪个词写出了荷叶的多？（万片）数一数，真的是万片吗？其实用“万片”就是为了说明荷叶非常多。

3）练读“万片荷叶”，读出荷叶的多。

4）学习生字“万”。（“万”是一个生字，齐读。这个生字里有一个新的笔画，横折钩，教师范写，学生跟读“横折钩”。田字格边范写“万”，边讲解笔顺尤其是第二笔横折钩及如何在田字格中如何把字写好看。学生书空，习字册描红。）

3、学习“千朵荷花”

1）池塘里的荷叶虽多，虽绿，但最美的要数荷花了。齐读“千朵荷花”，荷花多吗？哪个词体现出来的？

2）指导朗读，读出荷花的美又多。

4、学习“百条小鱼，十只青蛙，一个合唱指挥家”

1）韵文中出现了两个小动物，你们认识吗？（出示“小鱼”“青蛙”认读）

2）图画中的小鱼可多了，齐读“百条小鱼”，这句话里又出现了一个生字宝宝，“小”，它为我们带来了一个新的笔画，范写“竖钩”，认读。教师田字格边范写“小”，边讲解竖钩的书写要点。学生习字册描红。

3）数一数图上画了几只青蛙？（齐读“十只青蛙”）谁听过青蛙的叫声了，哪个来学一学？（再读“十只青蛙”）

4）教师引读“百条小鱼，十只青蛙，一个合唱指挥家”，你见过“指挥家”吗？（教师讲解）那这里的指挥家又是指谁呢？教师引导得出“夏天”（青蛙、荷花只在夏天的时候有）

5）指导朗读韵文

6）小朋友们看这首韵文每句话的第一个字，你发现了什么？（都是数字）齐读“万、千、百、十、一”

7）每句话的第二个字，你又发现了什么？（都是表示数量的，齐读“片、朵、条、只、个”）韵文中为什么不说“百只小鱼，十条青蛙”？对了，表达的时候一定要用词准确。你还知道哪些像这样的词？

5、配乐朗读，边听边想：你仿佛看到了什么？你觉得这里的景色美吗？小动物们快乐吗？

6、比一比，谁能读出来？小组比赛读、男女生合作读、打节奏读、表演读。

7、练习背诵。

四、练习设计

完成习字册中的“万”“小”

第二课时

课时目标：

1、 巩固背诵课文，启发想象池塘的美丽景色和小动物们的快乐。

2、 指导写字。

一、 检查复习：

1、复习小游戏：找朋友。（二类字、拼音连线）

2、背诵课文。

二、指导说话：

1、观察插图，想象说话，深化诗歌理解。

2、带拼音出示：碧绿的荷叶像          。       的荷花像美丽的小姑娘。小鱼在水里      。青蛙在荷叶上       。夏天的荷塘真热闹啊！

三、指导写千、百、个：

1、出示生字，认读。

2、逐一出示：什么好办法记住这个字？

3、老师范写，并讲解生字在汉字各种的位置。

4、学生书空。

5、学生描红。

6、组织评价，再次练写。

五、作业设计：

写习字册。

《识字4》教学设计

设计理念：

   汉字起源于生活实践，从汉字的“六书”可以发现，每个汉字都与生活中的事物有着千丝万缕的联系。把握汉字与生活的内在关联，就把握了识字的基本规律，即将汉字与生活建立起丰富而又密切的联系，实现“识字与识世”的统一。如此，识字教学便是引导学生通过认读汉字来认识世界，真正体现识字对于人生的重要意义和独特价值。如此，汉字不再是印在书本上静态的冰冷的文字，而成为活在学生生活中带有温度的事物。
本课借助“转盘识字”的方式，旨在让学生获得对形声字的构字方式及认读方法的直观经验，并通过师生间的适度对话，将汉字融于生活化的语境中，使之活起来，以此增强学生对汉字的识记与运用，从而激发学生主动识字的内在动力，进而逐步走向独立识字的自由境界。

教学目标：

能借助转盘识字，了解形声字的基本特点和认读方法，认识车字旁。
在教师指导下，学习在具体语境中识别生字，积累并丰富语汇。
练习按笔顺描红和仿写。

第一课时

创设情境，古文字识车

创设情境，走进和谐号，相机结合古文字的演变过程，学写车字。

（让学生感受学习生字的乐趣）

二、结合转盘，多方法识字

1.了解学情，生做小老师，结合图片学习“车轮、轨道”。

2.借助拼音，自由读课文。

3.由图联系生活，学习“装载、运输”。

4.动作表演，联系韵文感知“转眼”速度之快。

5.转动转盘巩固生字、词语

三、指导写字，描红仿写

1.教师出示在田字格中放大的“轨、轮、转”，引导学生静静观察一分钟，要求记忆整体字形，教师点拨这三个都是左窄右宽的字，这样才显得美观。

2.学生描红并仿写，教师巡视并评点。

四、创作转盘（识字方法拓展）

1.教师出示转盘，鼓励学生自选一个偏旁创作转盘，转成新字并组词。

B7识字1教学设计

第一课时我们打算教什么

怎样教

设计意图

A听：认真听老师的范读和同学的朗读，辨别生字的正确读音。

B说：借助课文情境图或相关图片、等资料，说说对词语的理解，认识秋天的特点，能说出一些景物的名称。

C读：准确认读本课生字词语；能正确、流利地朗读词串。

D写：能按笔顺正确、美观地书写本课4个生字。

一、激趣导入，进入秋天。出示课文图画，整体感知

二、借助拼音自读词串，自主识字。

1.学生自读，画出生字，并借助拼音准确认读。

2.你觉得哪个字的读音要注意？请你领大家来读读。

3.正确朗读词串。师范读。

三、创设情境，图文对照，认识事物

1．出示秋天，学习“秋凉”。

重点指导“秋”，出示字卡观察字形结构及位置，引导记忆字形。

老师示范写，学生书空、描红、临写。展示反馈。

2.借助情境图或相关图片认识并相机点拨：银霜、重阳、远足、登高。

3.分行朗读词串，想想每行分别写了秋天的什么？

让学生打开语文书，配乐朗读词串。

四、复习巩固，指导写字  

1. 出示文中生字“凉、银、戏”，指名读，读准字音，会口头组词。

2.指导书写“凉、银、戏”。

（1）观察这3个字的间架结构及在田字格中的位置。

（2）交流生字的结构？及如何写漂亮？

（3）提示书写注意点。

（4）小结：左右结构的字书写时要注意左窄右宽。

3.播放音乐，学生书写《习字册》。

老师巡视指导，提醒学生注意写字的姿势。

五、延展性学习

找一找有关秋天的诗歌、成语或谚语，读一读，记一记。

学生借助拼音读准字音，结合观察字形，初步认读生字，建立文字符号与声音的联系。

（目的：初步了解字义，建立符号、声音、语义、图像的联系）。

（让学生知道第一、二行词语介绍秋天景物，第三、四组词语介绍了秋天里人物的活动。）

第二课时我们打算教什么

怎样教

设计意图

A听：认真朗读，感受词串的节奏和韵味。

B说：感受秋天的美景，并练习用文中的词语说话。

C读：流利、有感情地朗读词串和背诵词串；读出词串的停顿与韵律。

D写：1.能按笔顺正确、美观地书写本课剩下的3个生字。

E想：结合生活经验和诵读展开想象，感受秋天的美景，并把词语和表示秋天的特征联系起来。

一、“摘苹果”游戏复习 引入新课

二、诵读词串，品读联想 

1.自由轻声读，边读边想象画面。

2.出示第一、二行词语。

（1）结合词串，让学生回忆感受练习说话：你想象到了什么？把话说完整。

（2）出示词串：蓝天   大雁   秋凉   红叶   金菊   银霜

指名有感情读一读词串，教师点拨，注意停顿和整个词串的诵读节奏。

再齐读。

（3）看到这样的情景，老师不由得想到一些描写秋天的词。

3．学习第三、四行词语。

（1）朗读，想象画面，练习说话。

（2）指名说，点评。

出示词串。

有感情读词串，注意停顿和整个词串的诵读节奏。再齐读。

三、诵读整首词串并指导背诵。

1.边读边想象画面，进一步感受秋天的美。

2.出示说话练习：自由选择文中的词语，把它们连起来，说完整的一段话。

3.指点押韵，诵读体会。

4.配乐诵读，进一步感悟秋天的美丽。

指名读，同桌互读。

4.尝试背诵。

（1）自己尝试背诵。（2）指名背诵。（3）齐背。

四、字词巩固，指导书写。

1. 出示文中余下的生字“蓝、远、重”，指名认读。

2.分析字形，指导书写。

教师范写，学生书空、描红、临写。

3．播放音乐，学生练写，教师巡视。

4.展示、点评。

5．给生字扩词。

五、延展性学习

1.将词串美美的背给父母听。

2.正确、美观的书写生字。

激发学生兴趣

培养学生的想象能力，便于孩子对词串的理解。

让学生在实践中锻炼学生的语言表达能力，树立孩子敢于表达的自信心。

巩固词串，优化知识结构，强调语用。

规范书写，形成孩子良好的写字习惯。

《识字2》B 3组教学设计

• 教学内容及目标

1.内容：《识字2》是新编教材一年级上册中的内容。本课是一篇含有数字的小韵文，向我们展示了一幅热闹的夏季荷塘美景图，读起来朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美。

2.依据课标第一学段“识字写字”目标和低年级儿童的认知规律，我们确立了以下的教学目标

（1）认识12个生字，会写“万、千、百、小、个”，学会“横折勾”和“竖勾”；

（2）能正确、流利地朗读课文；

（3）观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重点：识字写字，

教学难点是写好“万”。

二、教学流程

本课预设两课时完成。

第一课时

• 观察图画，激趣导入

设计意图：根据第一学段学生以形象思维为主的特点，我们充分利用文本资源，呈现课文插图创设情境，激发学生的学习兴趣

（二）借助拼音，初读课文

1.老师范读

2.学生自读

3.指名分行读韵文，相机正音。

设计意图：如果说刚刚的导入看图是无声的美，那接下来老师的范读则是有声的美，给学生的自读作出了一个正确的示范和引领。我相信通过老师的范读，能大大激发孩子自主朗读的欲望，这时，老师再提出要求（借助拼音，渎准字音，读通句子）让孩子自读就显得水到渠成了，当然读书时还要做到“书本稳稳手中拿，还要稍稍往外斜” ，加强对孩子良好习惯的培养。正音环节，逐行出示并指名读，指名读时多种形式进行，比如领读、挑战读、分组读、师生合作读等，例如以第一行为例，先出示“万、荷、叶”带拼音认读，再出示带拼音第一行句子，这样把生字放到语境当中再来练读，最后去掉拼音学生读，通过这样分层有梯度的读，达到让学生渎准字音读通句子的目的。

（三）巩固字音，指导写字

1.识记字形

2.了解笔顺

3.读帖范写

4.描红仿写

5.师生评议

设计意图：在重点指导写字环节，学习“小、个”两个生字。以“小”为例，我们可以这样做：我们先来看“小”字，里面藏着我们今天要学习的一个笔画“竖勾”，伸出小手跟老师一起写，竖勾写在书中线，身体挺直才好看”，然后加上两点就是小，左边低右边高，这个字笔顺就是先中间后两边。

第二课时

（一）出示词语，复习导入。

针对孩子的遗忘规律，课前的复习巩固有利于他们更快进入第二课时的学习，这是非常有必要的。所以这一环节我们就安排了“出示词卡，指名读。”

（二）走进韵文，品读联想

1、逐行指导读韵文，相机学习表示数字的“百、千、万”。

2、学生展开联想，“一个合唱指挥家”是谁？她还能指挥什么？

（三）字词巩固，指导书写

本环节教学流程和第一课时基本相同，但教学重点突出在“万”字笔顺以及这三个字的相同的主笔“长横”。

《识字2》B2小组 教学设计

三个教学目标：

1.认识七个二类字(荷、叶等)；复习田字格，会认会写“万、千、百、小、个”五个生字；认识笔画“横折钩、竖钩”。

2.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3.学生初步感受童谣所表现的意境美。其中识字和写字是重点，感受童谣意境是难点。

                          第一课时

教学目标：

    1.认识七个二类字(荷、叶等)；复习田字格，会认 “万、百、小、个、千”五个生字，其中“万、千”会写；认识笔画“横折钩”。

2.能正确流利地朗读课文。

 教学流程：

    一、以图激趣，揭示课题。

出示课文插图，引导学生边观察边想象：图上画了什么?

    【设计意图：用课文插图进入学习活动，有利于激发孩子的阅读兴趣。苏霍姆林斯基说过：“儿童是通过声音、画面等来思维的。”】

二、图文结合，初读童谣。

1.教师范读课文，学生倾听；

2.学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音；

3.教师再放慢语速范读，学生轻声跟读。同时提醒学生倾听老师在范读时每句童谣的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号，以把握童谣的整体节奏，体会童谣的韵律美。

4.多种方式展示朗读。

     三、随文识字，感知童谣

1.结合图片，边读边找出童谣中景物。（预设：学生会找到荷花、荷叶、青蛙、小鱼）

 2. 同学们一起来数一数，图上一共有几只青蛙，学生会说十只，边说边出示：十只青蛙。（指名读，要求读正确，正音蛙）。这十只青蛙他们在干什么，学生会说他们在唱歌，这里还藏着一只，他在干什么呢?(此时出示一幅合唱图，引导学生观察图片中拿着总指挥棒站在前面人就是指挥家，)出示：一个合唱指挥家。（读准句子，教识一类字“个”）。再指名读好这两行。

3.那同学们再数一数有多少片荷叶，多少朵荷花，多少条小鱼呢？学生会说很多，数不清。那书上是怎么说的呢？快去课文中找找答案吧（此时也是检查学生初读课文的情况）此时出示：万片荷叶，千朵荷花 （待学生读准句子后，教识万、千、百 小四个一类字）。再指名读准这三行。（并给一类字找朋友，增加学生的词汇量，达到语言积累的目的。）

    【设计意图：《义务教育语文课程标准》课程目标提出：培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。对于低年级的小学生来说，单调识字、写字教学势必影响到学生学习的积极性，随文识字，在一定的语言环境里，学生易于记住字形、字意。】

    【课间操环节：小游戏（师生对歌）：12345，我们一起数一数，多少荷叶，万片荷叶，多少荷花，千朵荷花，几条小鱼，百条小鱼，几只青蛙，十只青蛙，还有---（破折号：一个合唱指挥家）。（师生对歌的形式，让学生拍拍手动动脚，为接下来静心写字，做一个放松和准备）】

   四、巩固识字、指导书写

1.复习田字格，(多媒体出示田字格)引导学生说出田字格的作用及横中线、竖中线、各方位小格。并用儿歌(田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。)来巩固田字格的认识。

2.巩固识字：多种方式读生字词。

3.指导写字：万、千（教学新笔画：横折钩）

4.范写，学生描红、仿影、临写。

5.评价。

【设计意图：引导学生看范字、描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写。在交流体会时自己的想法得到赞赏后，会有一种成功感，这种成功感又会变成动力，激发他们更主动，更细心观察字形，练习写字。有了学生的感悟、试写之后，教师的指导、示范更有的放矢。 】

                     第二课时

教学目标：

    1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学写生字“百、小、个”和新笔画“竖钩”。

3.学生初步感受童谣所表现的意境美。其中识字和写字是重点，感受童谣意境是难点。

 教学流程：

   一、趣读童谣

   1.出示全文，整体朗读。

   2.对比读，读出趣味。

   老师这里也有一首诗：一片荷叶，一朵荷花。一条小鱼，一只青蛙，一个合唱指挥家。你们发现这两首童谣有什么不一样，孩子会发现数量上的不同（通过对比朗读，学生感知 “万、千、百、十、一”等数量上的变化）。读出荷叶、荷花，小鱼的多。

   3.熟读成诵。

  二、拓展阅读

  儿歌《千条线 万条线》

   三、学写生字

1.复习田字格。

2.巩固识字：多种方式读生字词。

3.指导写字：百、小、个（教学新笔画：横折钩）

4.范写，学生描红、仿影、临写。

5.评价。

以上就是我们b2组对《识字2》的教学设计的初步构想，谢谢各位。

《识字4》B5小组教学设计

教学目标：

1.通过“转转盘”的游戏认识生字“车”，以“车”为字基发散开去正确识读“轮、轨、载、转”四个生字以及由生字组成的词语。

2.帮助学生建立“车”字旁的基本概念，并以此来记忆字形，理解字义。

3.通过诵读韵文，在语境中识读“美、京、海”，巩固识字的成果，感受交通发展给生活带来的便捷。

4.描仿结合，练习生字在书写实践中认识美字头和玄字头。

教学过程：

板块一、教学生字“车”字。

首先联系生活实际，让学生说一说在生活中认识的车的种类，引出生字“车”字。在联系生活实际认识车的基础上，展示车由象形字到汉字的演变过程，使字形与字义产生联系。指导学生认读和正确美观的在田字格中书写。（提醒学生注意“车”字的主笔横写的长而稳）

板块二、认识“车”字旁及相关生字

   1.  多媒体展示从生字“车”到“车”字旁的变化过程，同时明确：写“车”字旁时应将一横变成提，注意先写竖再写提。带领学生认读这个新的偏旁。

   2.师生玩转盘游戏出示相应的生字。借助书中的拼音认读生字及词语。  

   3.检查学生的认读情况，相机指导学生读准多音字“载”“转”。

   4.结合情景图或联系生活实际理解“轨道、运输”等词语的意思。

   5.再次朗读生字及词语，

   6.引导学生观察，发现构字规律，了解“车字旁”的意思。

   7.师生共同玩字盘游戏，检查字词掌握情况，巩固学习效果。

    8.游戏中拓展含有“车”字旁的字。

板块三：诵读韵文，巩固识字

四、描仿结合 ，指导写字

   1. 将“车”字旁生字分为两类：左右结构和半包围结构

   2.比较，读帖。

   3.师范写，生描红、练习。

   4.评价、反馈

   5.练写生字“美”，通过会意的方法，以“羊大为美”的口诀来记忆字形。