《习作6》A8小组教学设计

【教学目标】

1.创设情境，引导学生仔细观察图片，激发学生的写作兴趣，使习作教学成为愉快的师生互动过程。

2.引导学生结合生活实际交流自己的掉牙经历，让学生有话可说、有内容可写。

3.能用自己的语言将印象最深的一次掉牙经历写清楚，或者展开想象，写写漫画中亚当生拔牙的故事。

【教学重点、难点】

引导学生观察漫画、联系实际，把自己的掉牙经历或漫画中的故事写具体、写清楚。

【教学过程】

一、看图激趣

1.出示漫画，学生说说看懂了什么。

2.他为什么要拔牙呢？仔细观察图上的人物，说说你的想法。

3.他具体是怎样拔牙的呢？（看）

4.结果怎么样？（引导学生进行想象）

【设计意图：俗话说“辞动情发”，如何让学生情动，还要善于发挥想象的作用。想象在作文写作中的作用，几乎无时不在，无处不有是作文，这个生命体里的血液，是写作文时迎着春风绽开的花蕾，是作文世界里明亮的太阳。】

5.过渡：漫画中的老人叫亚当生，他的拔牙经历多么有趣啊！令我们捧腹大笑。生活中同学们都经历过掉牙，那么你能选一次令你印象最深的掉牙经历，和同学们交流讨论一下吗？

【设计意图：兴趣是最好的老师，是行动的内驱力。利用漫画对学生的吸引力，让学生更主动更愉快地参与到学习中来。】

二、作前指导

1.小组交流自己的掉牙经历。

2.教师巡视指导。

3.指名说说。

4.教师小结：要想写好本次习作，就要将自己看到的、听到的、想到的写下来，把自己的掉牙经历写完整，写清故事的起因、经过、结果。

【设计意图：本环节通过小组合作交流，为学生提供一个较为轻松，自主的学习环境，引导学生回忆自己的掉牙经历，突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的表达欲望，提高学生自我表达的能力。】

三、试写初稿

1.出示习作要求：

（1）根据交流的内容，写清自己掉牙经历，表达自己的真情实感。

（2）也可以发挥想象，写写漫画中亚当生拔牙的故事。

（3）记叙清楚，语句通顺，感情真切。

2.学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

【设计意图：巡视指导增强针对性，而当堂点评更有利于学生在自由表达的同时，保证习作质量。】

四、修改评价

1.学生完成初稿，自行修改。

2.组内互读，修改习作中有明显错误的词句。

3.教师点评。

（如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。）

《习作2》A3教学设计

教学目标：

1. 知识与技能：认真观察一种小动物，把小动物的外形及特点按照一定的顺序有条理地写下来。
2. 过程与方法：引导学生细细地品读例文，抓住动作等细节描写，感受字里行间表达的人与动物的真情。
3. 情感态度与价值观：激发学生与动物和谐相处的美好情感。

教学重难点：

重点：1、能按照一定顺序写出动物的外形及特点。

      2、通过动作、语言等细节描写将人与动物之间的活动写具体。

难点：通过活动描写，写出对动物的喜爱之情。

教学设计：

第一课时

• 创设情境、激趣导入

1. 出示谜语，学生猜谜。

例：两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。（老鼠）

1. 提问：为什么大家一下子就能猜出了他们是谁呢？生答，师板

书：抓住特点。

出示范文，找找文中抓住了黑狗的什么特点？引导学生要抓住特点写动物。

3、再找找文中抓住了黑狗的哪些外形特点，按照什么顺序？师板书：按照顺序。引导学生要按照顺序写动物。

设计意图：猜谜导入，既激发了学生的学习兴趣，又让学生了解了动物的外形特点和生活习性，将知识性和趣味性很好地交融在一起。

二、品读例文，抓住细节

1、除外形之外，作者还写了什么？（作者与黑狗相处的一个片段）从这个片段中能体会到什么？（感情深）为什么选取打水拦路这一事件？引导学生体会选取典型事例来具体描写，注意详略得当。师板书：选取典型、详略得当。

2、那么作者如何将这典型事例写具体？（动作）找出描写黑狗动作的词语，针对黑狗的一系列动作，作者有什么反应呢？也相机找出作者的动作。从这相呼应的动作中体会作者和黑狗的感情逐层深入。引导学生要抓住动作等细节描写将事情写具体。引导学生除动作外，还可以有神态、语言、心理等细节描写。师板书：抓住细节。

• 抓住细节，仿写片段

1、让学生确定典型事例后仿写人与动物相处的片段，注意要做到抓住细节。

2、选取一篇不完善的习作，师生共同修改。再选取一篇优秀的习作，请学生自己讲解。

• 集中写作。

第二课时

一、欣赏交流，自评互评
1、欣赏自己的作品。
2、评价同学的文章。
　（1）以小组为单位，互相朗读自己的习作。组员之间，互相评一评，看谁写得精彩，哪个地方值得大家学习，哪个地方还有修改。
　（2）指名在全班朗读自己的习作，师生共评。
　二、修改成文，佳作欣赏
　1、引导学生对习作修改补充。
　2、小组推选写得好的习作读一读，读出感情来。

A7组《习作6》教学设计

教学目标：

1.引导学生通过观察漫画，进行大胆合理地想象，尽量做到构思巧妙，语言通顺，符合生活实际，能够引起读者的兴趣，感受漫画的幽默之处；

2.回忆自己的掉牙经历，写清楚“掉牙”这件事情的来龙去脉，写出自己的真实感受。

教学重、难点：

写清楚自己的“掉牙”经历的来龙去脉，写出自己的真实感受。

教学过程：

一、谈话导入

你们的牙掉了吗？祝贺同学们，掉牙，这是长大必须要经历的一件事儿。掉牙的过程挺漫长、很奇特。今天这节课就跟老师先一起来欣赏一幅漫画，看看亚当生的拔牙故事好吗？

二、出示漫画，引导发挥

1、请问，你看到了什么？

生回答。

1. 原来同学们这么喜欢漫画，漫画上的一个符号，一个事物都表达着：一个词语，一个句子，一段话或一个故事。今天我们欣赏的这幅漫画也包含着一个有趣的故事，老师想请几个同学说一说这个故事，看谁说得通顺、有趣！

学生交流，补充

教师抓住学生说话的亮点进行点评。

    三、回忆、 练说自己掉牙的经历

1.学生交流自己掉牙的经历

2.其实，掉牙之前，牙早就开始摇摇晃晃，有没有给你带来什么不方便？

（预设：摇晃的牙总是不掉，不好吃东西，掉了以后说话不关风。）

3.第一次掉牙，大人怎么逗我们的？

预设：别人总说我“缺牙帮”，差别人钱把大门牙给拔了。还会感到不好意思，有点别扭。

⒋爸妈是怎么唠叨的？谁来学着妈妈的口气给唠叨唠叨？

预设：妈妈叮嘱：不准舔，少吃甜食，保持口腔卫生，喝牛奶和吃补钙的东西……

预设：越不准舔——越想舔，结果牙真的长歪了！越不准吃糖——越想吃，好苦恼啊！

⒌老师听说外国的小朋友牙掉了会等着牙仙子来收，老师特别想知道，你们是怎么处理掉了的牙齿的？

（预设：上牙扔床底下，下牙扔屋顶上。）师相机评价：我们小时候也这么办，其实生活中常有这样的小迷信，蛮好玩。有没有当宝贝一样收着的？对，珍藏起来，把它作为成长的的纪念。

⒍聊了这么多，请你们把掉牙的过程对同桌说一说吧。

 7.谁愿意说给全班同学听听？

师生点评

8.最后，我们给自己的掉牙故事起个什么题目吧！

学生交流

    四、课堂小结，自己创作

同学们起的题目都很不错，老师都很喜欢，看来大家都看懂了这幅漫画。那就请同学们把今天的这个故事，按照一定的顺序把它写下来。当然你也发挥想象，谢谢漫画中亚当生拔牙的故事。

A5组练习8《学与用》教学设计

教学目标及内容 ：

1、利用实物，激发学生写话的兴趣，欣赏进球视频，更直观地增强视觉冲击力,并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。

2、根据表达的需要，在学生实际写话中正确使用标点符号。

3、指导学生看图，看懂图意，展开想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。

重点：唤醒学生的生活体验，并在写话中运用平时积累的词语。

难点：指导学生仔细观察图画并展开想象，会用正确流利的句子清楚表达图意

• 激趣导入

1. 老师今天给同学们带来一个足球，那足球是怎么玩的呢？（踢足球）齐读词组，你能再说几个类似的词组吗？（吹笛子，打电脑，做工……）
2. 简介足球的来历
3. 第一板块

1. 出示图片：
2. 指导观察图片

出示词组，让学生把词组变成一句句子（       踢足球。）

观察图片，你还能把这句话补充的更具体吗？谁在什么地方踢足球？（小足球队员们在        踢足球。）

1. 难度加大，继续填空：变成了什么时候，谁在什么地方踢足球（        ，小足球队员们在绿茵场上踢足球），你还会补充吗？
2. 第二板块

1. 学生再次仔细看看图上有哪些人？（运动员们、观众……记得把该贴的贴上）

2、场上运动员在比赛时有哪些动作，谁能用一个字来说说。（跑、追、踢、跳……板书）

他们又是怎样地跑？怎样地追？怎样地踢呢？再看看图

你在飞快地跑，我在拼命地追，老师送你们一个词语，这就叫你追我赶（板书），红蓝两队谁也不让谁，这真是互不相让（板书）读一读！

1. 教师随即圈出踢进球门的球员（取名：小明），并让学生观察他是怎么把球踢进去的？仔细看图，想一想（教师从几方面引导：①踢球的力度<用力、使劲>；②踢球的速度<飞快、迅速>；③踢得技巧<侧着身子，飞起一脚，凌空射门（板书>（课件出示）根据学生回答随机板书：用力  使劲 飞快  迅速 猛地   

4、观察足球飞向门洞时的情景？

5、再观察守门员的动作，见球猛扑过来，他是怎么做的？接着看图，交流。

（板书：张开，用力扑、接、挡，眼睛紧盯、一本正经，向上跳跃……）

6、球进啦！再观察场外的观众有些什么表现呢？（鼓掌，欢呼，跳跃）

（引导学生用上句式“……有的……有的……有的……”或者“……一边……一边……”进行训练）

7、欣赏进球视频，更直观地增强视觉冲击力，活跃气氛，加深感受。

第三板块

1、让学生做小小解说员，挑选图片中喜欢的人物，结合板书再来说说他们的表现。

2、老师加大难度，把整个进球的场面说一说

3、动笔，把自己语言转化成文字，写下来。教师巡视指导（老师看到了很多小朋友不会写但会读的字都注上拼音了，我们还有办法来写这几个字吗？<可以请教无声老师新华字典>。）。

4、交流。展示学生的小练笔，当场面批，及时肯定和修改(对于标点符号稍作指导)。

附：

板书：                    足球比赛（根据学生回答相机板书这些动词）

                   小明（10号球员）   用力  使劲 飞快  迅速 猛地

 运动员       （凌空射门）

                   守门员     紧盯  一本正经  张开  跳  用力扑、接、挡

飞快   跑

 拼命  追（你追我赶  互不相让）

 用力  踢

       观 众    （开心地）欢呼  跳跃  呐喊    （热烈地）鼓掌

                  ……有的……有的……有的……

……一边……一边……

《练习8 学与用》（二上）A6教学设计

教学目标：

1. 能主动借助工具书查找生字。
2. 细致有序地观察，展开丰富的想象，乐于运用所积累的词语将足球比赛的场面写出来。
3. 正确使用标点符号。
4. 用较完整的语言向别人讲述进球的精彩场面。

教学设计：

    一、激趣导入

1. 播放足球比赛视频，激发学生兴趣

    过渡：大人们的比赛这么精彩，那我们小朋友们的比赛呢？

    二、看图说话

     1. 出示图，仔细观察

（1）课件出示四大法宝：什么时候？（时间）

（2）在什么地方？（地点）（教师相机引导学生正确的观察顺序：场内及场外）

（3）有哪些人？（人物）

（4）在干什么？（事情）

［设计意图：通过指导学生看图进行仔细观察，并思考问题，让学生对于图片内容有了大概的理解。］

     2. 由词到句

（1）仔细看看图，看到运动员你能想到哪些词语？（老师相机引导）

（2）看到观众你能想到哪些词语？（老师相机引导）

（3）教师出示语段模板：

      星期六上午，红队和蓝队运动员在操场上举行足球比赛。   

      比赛开始了，运动员们有的（     ），有的（    ），（     ）。只见一名红队队员（     ），蓝队守门员（      ）。球进了！观众们（     ）。  

     这真是一场（       ）的足球比赛！

（4）请同学逐句交流，教师相机点评。

（5）请同学完整地说好这段话，教师相机点评。

   三、指导写话

过渡：比赛精彩吧？现在请同学们拿起笔来，写一写，看哪个小作家最棒！

1．提示写话要点：同学们，你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗？（课件出示：开头空两格，要正确使用标点符号，尝试运用所积累的词语，不会的字借助工具书。）

2．学生写话，教师巡视指导。

［设计意图：看图写话要求学生通过观察和想象，把图上的内容转化为文字，观察要有顺序，要突出重点，还要合理地想象。写话就要将观察所得，围绕图意，有条理地具体写出来。这样就有效地锻炼和发展了低年级学生观察事物的能力、想象能力和书面表达能力。］

过渡：同学们，现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧！

3. 邀请几位同学展示并读出写话，其他学生点评优缺点，教师相机指导（以表扬为主）。

4. 鼓励继续完善，完成写话。

   四、讲述练习

  1.  请学生选择一个自己喜欢的角色，并向同桌讲述精彩的进球场面（教师提示：要注意人称。并巡视指导）

［设计意图：通过让学生同座位互相说，互相纠正，补充，培养学生合作学习的意识，在学习中学会合作，在合作中更好地学习。］

  2. 请学生上台汇报交流，学生点评，教师相机指导。

   五、教师总结

     （顺序、词语、句式、标点……）

   六、布置作业

将这个精彩的进球场面讲给自己的爸爸妈妈听。

习作2》A2组 教学设计

教学内容和目标：

1、通过阅读例文，了解文章的主要内容和作者的写作思路和方法，初步感知作者是抓住哪些方面来写黑狗的，学习有序、细致、生动的表达方法。

2、在生活中学会有序观察，能抓住特点展开联想，由说到写，把动物的外形、活动写得有序生动。

3、培养学生留心观察周围事物和乐于表达的好习惯，激发学生与动物朋友之间的美好情感。

教学重点：

       学会有序观察动物的外形，通过细节描写，将事例写具体，写生动。

教学难点：

       抓住细节描写，将事例写具体、写生动，从而激发学生与动物朋友之间的美好情感。

教学准备：提前布置学生观察自己的动物朋友，注意动物的外形和活动特点。

教学过程：

一、导入

1、创设情境，激趣导入。

二、学习例文

1、出示例文，学生按照要求自学例文

     出示自学要求：（1）、读通、读顺例文。

                              （2）、思考例文主要写了什么？

2、学生交流。（外形、活动）

3、引导学生细读描写小狗外形的语句，发现写作顺序和外形特点。

4、小组合作，探讨例文是如何将活动事例写具体的。

5、小组汇报交流。

6、教师总结本篇例文的写作特色，再进行适当的扩充。

三、指导写作

1、学生回忆交流自己与动物朋友之间的活动事例。

2、学生进行写作创作，通过细节描写将活动事例写生动。（鼓励学生进行个性创作）

3、随机挑选具有代表性的文章，让学生上台交流，其余学生进行点评，发现创作中的不足，师生共改。

4、学生进行习作创作。

              《习作6》A9教学设计

《习作6》

教学目标：

1.创设写作交往情景。观察两张有趣的图片，激发学生说话写话的兴趣。

2.学生观察两幅漫画，看懂图意，展开想象。通过交流，丰富写作素材。结合自身经历，由切身体会说说自己掉牙的有趣故事。

3、指导学生学写有趣的作文题目。

4、学生完成习作初稿。

重难点：

1、学生观察两幅漫画，看懂图意，展开想象。通过交流，丰富写作素材。

2、结合自身经历，由切身体会说说自己掉牙的有趣故事。

教学过程：

• 图片激趣

1. 出示健康牙齿的图片，学生观察图片畅所欲言。
2. 出示蛀牙图片，学生观察图片畅所欲言。

• 漫画练说

1. 出示文中一组漫画图，引导学生分别看懂两张图的图意。

     2、启发学生想象图片故事之前和故事之后发生的事情。

三、回忆亲身经历

预设：不小心摔了一跤掉了，蛀牙太疼拔掉，自然松动掉落……

引导学生回忆掉牙时的感受、心理想法，独特经历：

不小心摔了一跤掉了（心疼、痛苦）

蛀牙太疼拔掉（引导学生关注蛀牙时的感受：之前：疼，坐立不安；发作时：疼痛难忍；父母劝说拔牙时：又开心期待，又害怕紧张；拔完牙：浑身轻松）

自然松动掉落（没啥感觉，吃东西不方便）

啃苹果牙掉了（害怕）

掉牙时，疼得一直在添牙，向父母、老师寻求帮助

牙齿晃动不安时，父母不停安慰劝说

牙掉了说话漏风，不敢张嘴，害怕别人嘲笑……

• 明确习作任务

1、出示习作要求：还记得自己的掉牙经历吗？写一写自己的掉牙故事。当然，你也可以发挥想象写漫画中亚当生拔牙的故事。

2、引导学生读懂要求，可以写自己的经历，也可以发挥想象写书中漫画故事。

五、学习题目的写法

1、出示独特的作文题目，引导学生欣赏。

《最近比较烦》《舌尖上的痛苦》《给自己找个活干》《快乐到来了》《不该有的作业》《本子去哪儿了》……

2、掉牙真（     ）

  请学生根据不同情况补全题目或自拟题目。

• 自我习作，完成草稿
• 板书设计

习作六

掉牙真（      ）

……

《习作2》A1组教学设计

教学目标：

1、从外形、动作等方面有重点的介绍你喜欢的一种动物，突出其特点。

2、叙述你和这个动物之间的故事，表达你们之间的深厚感情。

教学重点：

1、从外形、动作等方面有重点的介绍你喜欢的一种动物，突出其特点。

2、叙述你和这个动物之间的故事，表达你们之间的深厚感情。

教学难点：

叙述你和这个动物之间的故事，表达你们之间的深厚感情。

教学过程：

《习作2》第一课时

一、影像导入，激发动机

1、播放《动物世界》的片头，给本次习作找个理由：利用教室里的展板做一期属于我们班的“动物朋友”，是学生形成积极的习作动机。

2、出示学生观察过的动物，让学生概括地给大家介绍自己观察过的动物。

3、阅读本次习作要求，明确习作任务。

二、阅读促写，梳理结构

1、出示习作2例文，分析例文。

（1）出示阅读要求，默读例文。

阅读要求：冯骥才是从哪些方面写他的动物朋友大黑狗的？

（2）梳理结构：外形——事情——感情

2、出示《花花儿》《珍珠鸟》片段

（1）进一步理解掌握本次习作的结构。

（2）学习“叙事中观注细节”的写法，让文字生情。

三、回忆思考，选取素材

1、师引：你一定非常喜欢你的动物朋友，选择一件你和它之间的故事与大家分享。

2、学生交流，教师点评（备注：叙事中观注细节。）

3、学生练写叙事片段。

4、教师点评。

《习作2》第二课时

一、学生继续完成习作

二、指名点评，教师相机指导

三、修改文稿。

1．文稿写好后，同桌同学相互读稿，提出修改的地方。

2．选两名学生的习作进行点评。

3．修改文稿。

4．指导誊写。

A4组练习8《学与用》教学设计

教学目标：

1、利用课文插图，激发学生说话写话的兴趣。

2、仔细观察，按一定的顺序说，写一段完整的话。

3、培养学生的观察、说话写话的能力。

重点：仔细看图，想想同学们在干什么，按一定的顺序说，写一段完整的话。

难点：说话时抓住人物的语言、动作、神态，训练学生的观察、说话写话的能力。

教学过程：

（一）指导看图说话。

1．(出示挂图)回答问题：

（1）图上画了什么?

（2）他们在干什么?

　2．仔细观察图片，并想象：

1. 足球是怎样飞入球门的?

   （此环节教师结合学生所说相机教学语气和标点的合理使用）

【设计意图】《课标》提出：根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

（2）穿蓝色球衣的1号守门员是怎样扑球的?

（3）其他的球员和小观众看到后，表现是怎样的?

   （教师适当提示一些词语：追、踢、拦、看、欢呼……）

【设计意图】《课标》明确指出：在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

　3．指导学生自己想想说说。

  4. 指导同座位学生互相说，互相纠正，补充。

5．指名说，师生共同纠正、指导。

6．小组之间再交流。

7. 师巡视指导。

【设计意图】此环节中引导学生互相交流，及时捕捉学生说话时用到的好词好句，鼓励其他学生学习，通过教师有针对性地点评，学生应该会说得顺畅一些。

 8. 指导说话

（1）按时间、地点、谁、干什么的顺序把图上内容说清楚。

（2）观察想像穿红色运动衣的队员是怎样一脚把球踢向大门的？

启发：穿红色运动衣的队员是怎样一脚把球踢向大门的？

这时候，对方的守门员又是怎样扑球的？结果怎样？

对方的守门员又是怎样扑球的？结果怎样？

（3）场外的小观众又是怎样观看的？

【设计意图】“看图说话”的第一步是先要看清楚图画，所以我们设计了一些观察方面的问题，让学生按照一定的顺序来观察，在观察的基础上帮助学生理顺语序，为说话写话打下基础。在学生充分说话的基础上，练习写话，这样的教学非常有效。

(二)指导写话。

　1．把刚才说的话写下来。

　2．教师巡视指导。

特别指出：如遇到不会写的字，可以用音序查字法来查查字典。

　3．反馈，交流。

• 师小结。

【设计意图】在学生充分说话的基础上，练习写话，相信这样的教学更有效。

(三)培养说话能力

　1．如果你就是图上的一个小朋友，该怎么向别人讲述进球的精彩场面呢?（可联系观看的足球比赛来想想。）

　2．教师提醒：讲述时要简明扼要，并且要用“我”。

　3．四人一组说说，讨论讨论。

4．指名说。

5. 师生共同纠正、补充。

  6. 进行评议。

（四）总结