B9组写话说作文作业

苏教版三上《习作6》习作课

教学目标：

1.激发学生习作的表达欲望。

2.能不拘形式地写下自己掉牙过程中的故事或发挥想象写写漫画中的内容。

3.在与小伙伴分享的过程中学习修改自己的习作。

教学时间：1课时

教学重点：引导学生观察图画，让学生有话可说。

教学难点：激发学生的习作表达欲望，引导学生写出心理话。

教学流程：

一、创设情境，再现生活

1.谈话导入，出示漫画

2.观察画面，同桌交流

3.指名交流，师生点评

二、双向互动，明确要求

1.结合自身，激发兴趣

2.结合实际，分享经历

三、学生入境，记录生活

出示要求，学生习作

1.字迹工整，正确使用标点符号

2.围绕这节课我们讨论的主题，写一段（或几段）话。

3.努力做到语句通顺，表达清楚。

四、习作展示，师生共赏

1.出示作文，生自由读

2.结合要求，师引导评

3.自我修改，完善习作

《练习8“学和用”》B5组教学设计

【教学内容和目标】

略

板块一：创设情境，激发兴趣。

 1看图，激发学生兴趣。

   2学生谈感受 

板块二：看图说话。

1. 出示图，仔细观察

（1）课件出示四大法宝：什么时候？（时间）

（2）在什么地方？（地点）（教师相机引导学生正确的观察顺序：场内及场外）

（3）有哪些人？（人物）

（4）在干什么？（事情）

 2. 由词到句

（1）仔细看看图，看到运动员你能想到哪些词语？（老师相机引导）

（2）看到观众你能想到哪些词语？（老师相机引导）

（3）教师出示语段模板：

      星期六上午，红队和蓝队运动员在操场上举行足球比赛。   

      比赛开始了，运动员们有的（     ），有的（    ），（     ）。只见一名红队队员（     ），蓝队守门员（      ）。球进了！观众们（     ）。  

     这真是一场（       ）的足球比赛！

（4）请同学逐句交流，教师相机点评。

（5）请同学完整地说好这段话，教师相机点评。

板块三：动笔写话

出示写话要求，学生动笔写话。

板块四：讲述练习

  1.  请学生选择一个自己喜欢的角色，并向同桌讲述精彩的进球场面（教师提示：要注意人称。并巡视指导）

［设计意图：通过让学生同座位互相说，互相纠正，补充，培养学生合作学习的意识，在学习中学会合作，在合作中更好地学习。］

  2. 请学生上台汇报交流，学生点评，教师相机指导。

        《习作2》B1组教学设计

【设计理念】

   《语文课程标准》指出：“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”本教学设计让学生观察动物，积累素材；以“我”口说“我”心，盘活心中积累后自主完成习作。激发学生的写作兴趣，打开学生的习作思路，旨在体现生活的个性，培养学生的自主，写实作文的能力。

【教学目标】

1.写自己喜爱的动物，用文字描绘它的外形、动作特点。

2.记录你和他之间的故事，表达你们之间的情感。

3.培养喜爱小动物和动物和谐相处的情趣。

【教学重难点】

通过具体的事件表达自己和动物之间的深厚情感。

【教学流程】

版块一：谈话引入，启发情趣

1.回忆学过的与动物有关的课文。

2.说说自己喜欢的小动物，它们长什么样子？喜爱它的原因？

（设计意图：从学习过的与动物有关的课文引入，既帮助学生回顾课文内容，又让学生有一种跃跃欲试的心情，激发学生写作的欲望。）

版块二：例文引路，从读悟写

1.学习例文，思考：作者在写黑狗时从哪几个方面来写的？找出相关句子读一读，说说自己的收获。（这里的收获既有写法上的收获，也有内容上的收获。）

结合例文选择几个点谈一谈。

外形：抓特点，有顺序，突出“美”

动作：抓细节，有动静，突出“趣”

事件：抓典型，写具体，突出“情”

（设计意图：通过研究范例，让学生感悟写作的方法和技巧，为下面的作文做好铺垫。）

2.回忆自己与动物之间发生的有趣的故事，并在小组内交流。

3.小组推荐一名代表全班交流，教师组织点评。

师生点评，教师相机点拨：选择典型事例、细节描写、真情实感。

（设计意图：诱发兴趣，引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。注重在教学之中通过“回忆生活→互谈感受（说与写）→品读交流”等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。）

板块三：学生拟稿，个别指导

版块四：点评修改，誊写习作

1.选择部分学生习作，师生共同点评：说说有哪些值得你学习的地方？还有哪些地方需要修改？

2.学生修改习作。

3.学生誊写习作，要求誊写规范，书写端正。

（设计意图：《课标》在“教学建议”及“评价建议”中指出：要引导学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。因此，在学生学会了自改的基础上，还要培养学生的互评互改能力。）

《练习8》第B6组教学设计

教学内容及目标：
1．引导学生仔细看图，思考同学们在干什么，用几句话写下来。
2．在写话过程中，学习使用有关的标点符号，养成查字典的习惯。 
3．创设情境，引导学生能够向别人讲述进球的精彩场面。
4．激发学生写话的兴趣，引导学生乐于运用阅读和生活中学到的词语。

【设计意图：创设情境，激发学生写话兴趣，观察思考，乐于运用阅读和生活中学到的词语，培养学生的语言表达能力。】

教学流程：

活动一 “听音猜猜猜”

1．听音频，猜场景。

2．聊足球，调动生活经验。

3．师生交流，引出图画。

【设计意图：播放音频，激发学习兴趣，产生猎奇效应。结合自身经验，提高学生课堂参与度。】

活动二 “词语串串烧”

1．看图说词，教师相机引导，分类板书。

2．学生读词，储备语言。

【设计意图：引导学生观察思考，达到运用阅读和生活中学到的词语的目的，为写话和说话做准备。】

活动三 “写话我能行”

1．绘本激趣。

2．同桌交流：为图画配几句话。

3．完成“绘本页”，巡视指导。

4．全班交流，评价激励。

5．同桌分享，修改完善。

6．收取作品，装订成集，享受成功的喜悦。

【设计意图：进入写作交往情境，激发学生写话内需，增强写话的自信心。】

活动四 “七嘴八舌话进球”

1．角色定位，模拟场景。

2．教师采访，再现场景，肯定闪光点。

3．组建记者团，全班互动。

【设计意图：在情境中，让学生敢于说话，乐于说话，提高学生表达与交往的能力。】

《我的动物朋友》B 3组教学设计

课前准备：

1.布置学生拍摄与动物相处的微视频。

2.上传班级微信群。

3.学生群内浏览点赞。

一、教学内容及目标

1.《我的动物朋友》是新编教材六年级上册习作2的内容。

2.依据课标第三学段“写话与习作”目标和六年级孩子特点，我们确立了以下的教学目标：

（1）创设情境，调动生活积累，激发学生兴趣；

（2）养成留心观察周围事物的习惯，珍视个人的独特感受，引导学生从多角度进行细致描写。

（3）学会多种方式修改自己的习作，做到语句通顺，内容具体，感情真实。

二、教学流程

板块一：激趣导入

1.谈话交流：说说你给谁点赞的？为什么？

2.播放高人气视频。

3.现场采访拍摄者，结合微视频聊聊你的动物朋友。

板块二：学习写法

1.过渡，引出例文“在众多文学作品中，我们结识了不少各具特点的动物朋友，看，冯骥才爷爷笔下的这只黑狗——”

2.自由读例文，说说“你读出了一只怎样的狗？你从哪里看出来？”

3.交流句子，感悟写法。。

①引导学生有选择地，从细节入手在外形、动作上来体现动物特征。

②引导学生发现从侧面（文中对我的描写）感受动物特征。

板块三：自主习作

1.过渡“通过刚才的学习，我们发现冯骥才爷爷笔下的狗活灵活现，今天我们就一起来写写课前拍摄的动物朋友。”引出习作内容。

2.指名读习作要求。

3.学生练写，老师巡视。

板块四：互动评改。

1.自读自改，做到文从字顺。

教师选择一篇有代表性的习作，放在实物投影仪上，与全班同学一起评改。

2.小组内互评作文，自主修改。

二上《练习8》

学用字词句
 

设计意图：在低年级段看图说话写话是学生作文起步练习的重要组成部分。这类练习宜引导学生把一幅图的内容想象在几步，一步一步地观察、讲述，再用几句连贯的话，表达整个画面的内容。教学中要引导学生充分发挥想象，培养学生的语言表达能力。

教学目标：
1.指导学生看图，会用正确流利的句子清楚表达图意。
2.根据表达的需要，正确使用标点符号。
3.培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。
4.引导学生使用第一人称讲述比赛过程。
 
教学过程：
一、谈话导入、激发兴趣

二、出示图画、指导观察。
1.出示图片引导学生仔细观察，说说你看到了什么？
（1）同桌交流。
（2）指名交流。
（老师做适当评价）。
2.指导说话

启发学生按时间、地点、谁干什么的顺序把图上的内容说清楚。

三、写话练习
1.把说的内容用几句话写下来，遇到不会写的字可以请教不会说话的“老师”。
2.交流写话内容，进行点评。
关注孩子的语句通顺，词语表达，标点符号的正确使用（重在鼓励）
四、进入情境，自然表达
1.同桌互说。
2.指名练说。
3.相机评价。
 

B7组《我的掉牙故事》习作6教学设计

教学内容和目标：

为什么教：让学生通过漫画回忆起自己掉牙的经历，并把这件事写下来。

怎么教：通过例文的欣赏的来引导孩子回忆掉牙时的过程和感受。

版块一：师生谈话，激趣导入

1．出示课文漫画。

2.说说图画内容。

（提醒：时间、地点、人物、事件、语言等）

3.引入写作要求。

版块二：分享经历

（一）板书课题。

（二）分享交流。

1.小组内交流掉牙的经历。

2. 推荐2、3学生班级分享自己的掉牙经历。

（引导学生将事情说清楚：什么时间？什么情况下？是怎样掉的？掉牙的感受是什么？……）

版块三：自由练习

提醒1：可以选择自己的掉牙经历，也可以写漫画故事。

提醒2：正确书写。

版块四：习作评写

1.典型习作分享。

学生自读作品（选择掉牙不同感受经历的、漫画故事的、文从字顺的等作品）

2.学生自己修改。

提醒1：用上别人作文中写得好的词语（交流时写于黑板）。

提醒2：修改明显错误的词句和标点。

《习作2：我的动物朋友》B2组教学设计

【教学目标】

1.调动生活积累，理清情感主线，力求通过发生在自己与动物身上的小故事而展现丰富的情感世界。

2.引导学生将观察与表达、想象与表达有机结合，指导学生抓住细节描写，通过眼神、动作等多种方法法突出人 与动物之间细腻的情感。

【教学过程】

版块一：表格引领，打开思路

1. “我与动物”调查记录卡

2.结合调查记录卡，小组内交流。

3.完成记录卡。

版块二：启发交流，情感突破

根据记录卡，全班交流。

版块三：思路辨析，情感归类

1.根据学生交流归纳：情感专一型、情感转变型、一波三折型……

2.重新整理自己的思路，看看更适合选择哪一种？

3.学生交流。

版块四：写法探究，学生练笔

1.读范文，让学生说说：这只黑狗给你留下了什么样的印象？

2.追问：作者从哪几个方面描写黑狗，从而给你留下深刻印象的？

3.学生自由表达，老师小结写法

（根据学生发言，相机板书：外形、动作、神态、心理……）

4.学生写作，老师相机点拨。

版块五：点评修改，誊写作文

B8组《我的掉牙故事》教学设计

我的掉牙故事

                               ——B8组习作教学设计展示

【教学内容】

     苏教版三上习作6

【教学目标】

1. 读懂漫画，能有条理地说清楚漫画内容。

2. 联系生活，能把自己掉牙的经过写得完整有趣。

3. 运用积累，能用上有新鲜感的词句。

【教学过程】

★观察漫画，激趣入课。

1. 出示漫画，指导观察。

2. 说说漫画的内容。

3. 导入掉牙话题。

板块一：我的牙齿有故事

1. 看到“牙”字，你的脑海中会闪现什么词语？

2. 打开记忆的闸门，讲讲牙齿的故事。

3. 小结：大家讲得有声有色，因为讲的是自己的故事，听得人乐不可支，因为他从别人的故事中想起了自己的故事。

板块二：我为牙齿写故事

1、激发动机：牙齿的故事有趣精彩，想不想让更多的人分享我们的故事。有什么好办法？（写下来）

2、范文引路、渗透写法。

出示范文片段，读一读：

①小作者是怎样写清楚自己掉牙的经过的。

②你觉得哪些地方写得特别有意思。

③文中小作者掉牙时心里是怎么想的？他是怎么做的？

3、明确要求。

①选择故事中印象最深刻，最有趣的部分写一个片段。

②时间为10分钟。

板块三：牙齿故事大pk

1. 故事分享。

“牙齿故事大”pk现在开始！

☆台下的同学不仅是听众，更是评委。做评委的可不简单：

一要认真倾听。比一比，谁的故事最完整。

二要公正评判。比一比，谁的故事最有趣。

2. 师小结。

大家的交流很精彩，课后请大家给这个片段加上开头，加上结尾，或者继续写下去，一篇完整有趣的习作就大功告成了。

3. 快乐延伸。

想不到，小小的牙齿竟然引出这么多有趣的故事。其实，在童年这本大书中，像这样的故事还有很多。如：书包的故事、作业的故事、零食的故事、电视的故事、做梦的故事…我相信打开其中任何一页，都能唤起你美好的回忆，都能让你的文字精彩无限。

孩子们，请记住——

   写作文/就是写自己/一个笑容里/荡漾着故事/一滴眼泪里/闪烁着故事/一个举动里/隐藏着故事/童年的世界/就是一个精彩纷呈的/故事会/写作文呀/其实/就是讲咱自己的故事