童谣教学的建议：

1.在诵读中品味情趣，感受快乐

2.在民俗生活中理解童谣，学习传统文化

3.在口头创作中掌握技巧 

童谣可以分为十大类。收集到一首就归类，开始了童谣的研究。

一、民间童谣的特点

1.民俗性

（1）民俗是民间童谣的基因。

（2）游艺民俗。

（3）童谣是活在儿童口头上的文学。

2.游戏性

诵读的趣味性，就带有游戏的性质，还有专门的游戏歌。

3.文学性

格律上  积累了大量的技巧

修辞上  夸张、拟人、比喻等

形式上  问答、连锁、排序等

二、民间童谣的分类

童趣歌、自然歌、逗趣歌、顶真歌、游戏歌、问答歌、绕口令、谜语歌、摇篮歌、故事歌、忆旧歌

三、童谣教学的建议

1.在诵读中品味请去，感受快乐

2.在民俗生活里理解童谣，学习传统文化

走进孩子们的梦想诗园——传统童谣和经典儿童诗研读赏析（金波）

释名

1.童谣：童，童子。徒歌曰谣。有章曲曰歌，无章曲曰谣。

2.天心说：童谣之言，生于天心。童谣为诗妖。此类童谣数量少，以占验为目的，早已失去了儿童本真的趣味。

天籁说：谣谚皆天籁自鸣，直抒己志，如风行水上，自然成文。起于天地而特借万籁以传文，是冲口而出的绝世奇文。

3.童谣与儿歌

一、民间童谣的特点

1.民俗性 民俗是民间童谣的基因。童谣的俚俗特色和传授方式，使得它具有了游艺的特质，这种特质即是民俗的品格。童谣的创作始终处于一种动态的发展中，这与作家创作的儿歌不一样，童谣是活在儿童口头上的文学。

2.游戏性 诵读的趣味性，就带有游戏的性质。还有专门伴随游戏协调动作的一类游戏歌。

3.文学性 在传承中所形成的技巧和格律，都说明有童谣的民俗品格促使童谣在形式和技巧上日臻成熟。

二、民间童谣的分类

1.童趣歌 内容贴近儿童生活，充分展示儿童的快乐天性，语言浅明俚俗，意道口随。

2.自然歌 大多属于认知类，如对于动物、植物、节气.....

3.逗趣歌 以夸张手法、怪诞情节、新奇大胆的想象表现诙谐滑稽的内容，有的具有讽刺意味，有的就是逗乐，让孩子们听赏诵唱以后，于欢乐嬉笑中得到愉悦。

4.顶真歌（连锁调）也叫连珠体，一种有趣的特殊形式。

5.游戏歌 动作性强，可以愉悦身心，协调群体动作。

6.问答歌 又称“对歌”或“盘歌”。用问答的方式来表达我作品的内容。在各民族的山歌中广泛使用，也深受儿童欢迎。

7.绕口令、谜语歌 带有竞技性质的歌唱。绕口令又叫拗口令、急口令，是儿歌中的一种特殊形式，兼有正音和口技等游戏性质。谜语歌，就是隐去事物的名称，用歌谣的形式和艺术手法，描绘出事物的形态、色调、性质、功能等特征作为谜面，让人猜测。易唱易记、浅显有趣。

8.摇篮歌 以母亲的口吻唱给幼儿听的儿歌，内容亲切、词句简短、节奏徐缓、声调柔美等特点。

9.故事歌 以儿歌的形式歌唱一个故事的文学样式。故事歌，有一两个主人公，情节较完整有趣，主题思想鲜明，具有一定的认识作用和教育作用。大多写童话故事，用拟人手法，想象奇特；也有些生活故事，用夸张手法，充满情趣。

10.忆旧歌 多为成人创作，借儿童之口传诵，体验人生，了解社会。

三、童谣教学的建议

1.在诵读中品味情趣，感受快乐。

2.在民俗生活中理解童谣，学习传统文化。

3.在口头创作中掌握技巧。