在教以小说类为题材的《林冲棒打洪教头》（苏教版第九册）一文时，林冲与洪教头比武的场面“洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个‘把火烧天’的招式。林冲把棒一横，还了个‘拨草寻蛇’的招式。洪教头跳起来大喊：‘来！来！来！’举起棒劈头打来，林冲往后一退……”尤为精彩，人物形象截然不同，形成强烈对比。洪教头由于利欲熏心且狂妄自大，可以把‘把火烧天’读得急而重；林冲则自卫为主，且礼让三分，可以把‘拨草寻蛇’读得轻而巧。洪教头得贪得无厌通过‘来！来！来！’一展无遗，读这三个“来”时语气由轻到重则露出洪教头想嬉耍林冲而显得狂妄无知，语气由缓到急则体现他感觉自己已经稳操胜券的夜郎自大；林冲沉默是金、以退为进，方显英雄本色，朗读林冲的句子时语气沉稳、语速要缓。看似简简单单的几个人物动作和语言，但由于联系具体的语境，展开积极的语用联想，让隐含的语言图式得以充分彰显，朗读的效果就会大相径庭。

另外，诗歌应根据句子的对仗则读出相应的节奏与韵味，说明文要在不同的说明方法上读出抑扬顿挫的情趣，议论文也要根据不同形式的论据读出轻重缓急的效果。这样对于不同的文体中的语言图式通过形式丰富的朗读的则充分彰显，妙趣横生。