《世界多美呀》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
2、学会本课生字，正确美观地书写生字。
3、了解小鸡在蛋壳里发育直到破壳而出的常识，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
教学过程：
一、兴趣引入，复习旧知
1.通过多媒体播放小鸡的叫声，引出本课课题。
2.复习词语：世界 美丽 蹲着 孵小鸡 黄乎乎 蓝湛湛 绿茵茵 碧澄澄
【设计意图：在阅读教学中，温故知新必不可少。通过这一环节多种形式的读词，检查学生对本课生字的掌握情况，为本课教学的开展做好铺垫工作。】
二、品读课文，发现变化
（一）美丽的世界
1、生自由朗读全文并思考：世界美在哪里？
2、根据学生回答，讲解“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”。
借助多媒体展示图片，让学生更好地理解叠词，加深印象。通过教师范读、学生自读、赛读等多种形式的朗读，引导学生感受“原来世界这么美丽呀”
3、初识省略号，让学生知道世界是五彩斑斓的，远不止这些，你还能想到世界是哪些颜色的呢，让学生扩充类似的词语。
出示：它看见（ ）是_____的，（ ）是____的，（ ）是_____的。
【设计意图：生活是语文学习的源泉。美好的生活画面需要用五彩斑斓的笔和诗一般的语言来描绘。这一环节的设计，先引导学生采用观察、比较、说话等形式品读“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”；再让学生通过想象，学习用文中的语言来说说自己对这个世界的认识，内化课文的语言。】
（二）黄乎乎的世界
1、生自由朗读课文，边读边思考小鸡出壳前的世界是怎样的，用一个词语进行概括。
2、教师引读，让学生能够准确、快速地找出小鸡出壳的关键字（先——后——）
3、小鸡醒来后看到的世界是什么颜色的？（黄乎乎）
4、指导朗读
师指导学生抓住“许多”、“先——后”、“整个”、“都”等词语读好第一自然段，通过朗读感受小鸡破壳而出的心情。
【设计意图：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。】
（三）、体会变化过程
1. 生自由朗读课文第二自然段，思考：小鸡是怎样破壳的？引导学生回答出：“啄呀啄呀”、“小小的洞眼”等词语，并指导学生运用多种朗读方式读出小鸡破壳过程的艰辛。
2. 通过同桌互读的方式，让学生找出“撑—叫—站—说”这一系列动词，并结合学生自身的动作表演，让学生感受到小鸡想到外边见识美丽世界的强烈愿望。
【设计意图：以读为本，注重培养语感。在本环节中，有层次、有重点、循序渐进地进行朗读训练，采用多种形式，学生自读、练读、美读、赛读、动作表演读，教师再发挥范读的效用，努力营造和谐、宽松的朗读氛围，感染学生，实现以读悟情。】
三、回顾课文，理清顺序
1、回顾总结，课文中的小鸡宝宝还在蛋壳里的时候：
【释例】：它以为世界是（黄乎乎的），小鸡通过努力，啄了一个（小小的）洞眼，看到了（蓝湛湛的）天空，（绿茵茵的）树木，（碧澄澄的）小河，难怪小鸡宝宝要说———读课题。
2、齐读课文。引导学生从小鸡的视角出发，感受大自然的美。
【设计意图：借用填空帮助学生回顾课文内容，深化学生内心感受，激发学生热爱大自然的情感，总结课堂，使教学过程完整。】
四、生字教学
1、指导写字：鸡、站。
2、教师巡视并指导。
3、同桌互相评价，再写。
【设计意图：教学中的评价并不是教师的专利，要充分发挥学生的主体作用，在教学中也要把评价权下放，提倡学生自己给自己评价，以及同学之间的相互评价，让学生参与评价，即让被评价者从被动接受评价逐步转向主动参与评价，使学生成为评价主体中的一员。写字时，时刻提醒学生保持正确的写字姿势，以培养良好的学习习惯。】