B1组《兔子的胡萝卜》教学设计
【教学目标】：
- 正确、流利、有感情地朗读课文。
- 学习生字词，多种方法理解生词。
3. 感受故事的温情，理解兔子、雪人、小鸟的幸福，体验分享和付出的幸福。
版块一：激趣导入，揭示课题
1.上课前我们来做个有趣的游戏，叫“我说你猜”。我说一句台词，你来说说出自哪个童话故事。
（1）魔镜呀，魔镜呀，请你告诉我谁是世界上最美的女孩？（白雪公主）
（2）我一定会回来的……（喜洋洋鱼灰太狼）
（3）赶走了大灰狼，三只小猪快乐地生活了下去。（三只小猪）
总结：有趣的童话故事让人过目不忘。今天，老师也给大家带来一个童话故事。
2.揭题，板书课题。伸出手来，和老师一起写写这个课题吧。
3.指读课题，学习生字“萝”。
版块二：检查预习，质疑问难
- 出示词语，朗读，理解。（难读；难写字“梦”“劳”指导：斜中取正。）
重点理解“遗憾”、“弥漫”、“梦想”。引导学生用多种方法理解词语，遗憾结合上下文理解，弥漫查找工具书、梦想结合学生的生活实际进行理解。
- 根据词语，结合课文内容说一句话。
- 试着说说课文的主要内容。
4．重点理解“梦想”，你的梦想是什么？兔子的梦想是什么？最后实现了吗？
版块三：重读课文，整体感知
- 带着以上问题读课文，解决问题。
- 兔子的梦想虽然没有实现，但他觉得幸福吗？他的幸福是什么？雪人、小鸟的幸福又是什么呢？
版块四：再读课文，体悟幸福（穿插朗读指导）
- 感受兔子的幸福。
- 兔子的幸福就是把胡萝卜送给了雪人，在此之前，他是如何想的？找出文中相关句子朗读。
- 于是，经过犹豫之后，就送出了胡萝卜。（出示句子：他犹豫了一会儿，把胡萝卜插在了雪人的脸上。）齐读句子，理解“犹豫”。
3）句式训练：他犹豫了一会儿，心想（ ）把胡萝卜插在了雪人的脸上。（自说，指说）
4）小结：对于兔子来说，收获更多的胡萝卜是幸福的，但帮助别人是更幸福的。
2.感受雪人的幸福。
1）谁再来说说雪人的幸福？引出文中的段落（出示：雪人站在空旷的雪地上，闻到空气中弥漫着胡萝卜的气味，他觉得自己是世界上最幸福的雪人。）指读，齐读。
2）此时的雪人为什么觉得自己是最幸福的人？
在与兔子聊天的时候，其实，他最想聊的是什么？当时他的想法是什么？在文中找一找，指说，出示：“他想，或许……反正不是胡萝卜鼻子。”齐读句子，思考：此时的雪人心情是怎样的？当他有了胡萝卜鼻子后，心情又是怎样的？所以他觉得此时的自己是世界上最幸福的雪人。
3）当一只小鸟飞累了，停在雪人的胡萝卜鼻子上休息的时候，雪人觉得是非常幸福的事情，齐读“对于雪人，鼻子上站着一只鸟，是非常幸福的事情。”此时的雪人又会想些什么呢？（指说，也可以引导学生结合上下文说说）
4）小结。
3.感受小鸟的幸福。
兔子把胡萝卜送给了雪人，觉得是幸福的，雪人觉得有了鼻子，鼻子上站着一只鸟是非常幸福的事情，而对于鸟来说，引读：“而对于鸟，站在雪人的胡萝卜上，同样是非常幸福的。”因为，此时的小鸟在想（ ）学生思考，指说。
- 总结：抓人物的心理活动也是理解课文的好方法。
- 你觉得兔子、雪人、小鸟的幸福都来自于哪里？从他们的身上，你觉得幸福是什么？
版块五：拓展训练，升华主题
写话训练：
兔子的幸福是（ ）
雪人的幸福是（ ）
小鸟的幸福是（ ）
我的幸福是（ ）
（ ）的幸福是（ ）
