《火红的枫叶》B8组教学设计
一片枫叶寄真情
----《火红的枫叶》教学研讨流程
教学目标：
1、认识本课3个生字，会写6个生字，体会“最红最红”“找来找去”等词的表达效果。
2、有感情地朗读课文，体会学生热爱大自然，热爱老师的美好情感。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入：
1、板书课题。
2、质疑。读了课题后，你都知道了什么?你还想知道什么?
二、课文我来读
1、自读。轻声读课文，注意读准字音，读顺句子 。
2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。
3、反馈。同桌互读，检查生字读音。
三、生词我会学。
1、生字我读准。
2、词语我读懂。理解“然而“
3、火红的枫叶 比朝霞更红 写一首小诗
洁白的纸 比玫瑰更红 做一张贺卡
4、生字我会写
1、 指导书写：枫、而、终
学生说说字形，识记方法。
给生字交朋友。
四、继续练习读熟课文。
第一课时的学习，我们主要通过“激趣导入”“课文我来读”“生词我会学”几个板块的学习，让学生读顺句子，读通课文，学写了三个生字，理解新词，解决了课后第二题，对三组词语进行了深入练读、体会每组词的结构特点，并进行了适当的拓展积累。本课在这一基础上进行深入学习。
第二课时
一、一片枫林 好风景
1、导入：美丽的秋天，让我们再次走进那片枫林，去领略迷人的风景。
（出示课文插图）
引导学生观察：你看到了什么？
2、瞧，小姑娘的手上拿着一片枫叶，这是一片怎样的枫叶呢？你能用上课文中的词语来描述吗？
最红最红 比朝霞还红 比玫瑰还红 像小小的手掌
3、找到一片最红最红的枫叶，小姑娘多开心啊！（出示第三自然段）
你想怎么读好这段话？（抓住 “ 一个语气词 两个比 一个感叹号‘练习 朗读 ）
用不同的方式来读课文，可以邀请同学读，可以推荐同学读，还可以自己表演读。在反复的朗读，感受女孩的欣喜和激动。最后化作诗行感情朗读：
啊
我终于
找到了
一片最红最红的枫叶！
它比朝霞更红，
比玫瑰更红。
它的样子
最好看，
就像
我小小的手掌。
二、一片枫叶 处处寻
1、小小的枫叶来之不易，请同学们自由朗读课文一、二自然段，从哪些地方感受到寻找的不容易。
2．交流从朗读开始。互相指点。注意体会我焦急的心情。（重点体会“走来走去”“然而”“很久很久” “ 又”等词语）。
3、比一比，读一读。
我在枫树林里走了很久，一直在找。
我在枫树林里走了很久很久，一直在找来找去。
读一读，这两句有什么不一样？
比一比，你更喜欢哪一句？为什么?
三、一片枫叶 寄真情
1．小女孩如此用心地去寻找这么美丽的枫叶是为了什么？
指名说，齐读最后一段。你从中体会到了什么？
2. 情境说话，自由表达。一片枫叶，一首小诗，一张贺卡，代表的是一份真情。
3、写最美的字送给最敬爱的人。
学写：
一片枫叶寄真情
----《火红的枫叶》教学研讨流程
教学目标：
1、认识本课3个生字，会写6个生字，体会“最红最红”“找来找去”等词的表达效果。
2、有感情地朗读课文，体会学生热爱大自然，热爱老师的美好情感。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入：
1、板书课题。
2、质疑。读了课题后，你都知道了什么?你还想知道什么?
二、课文我来读
1、自读。轻声读课文，注意读准字音，读顺句子 。
2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。
3、反馈。同桌互读，检查生字读音。
三、生词我会学。
1、生字我读准。
2、词语我读懂。理解“然而“
3、火红的枫叶 比朝霞更红 写一首小诗
洁白的纸 比玫瑰更红 做一张贺卡
4、生字我会写
1、 指导书写：枫、而、终
学生说说字形，识记方法。
给生字交朋友。
四、继续练习读熟课文。
第一课时的学习，我们主要通过“激趣导入”“课文我来读”“生词我会学”几个板块的学习，让学生读顺句子，读通课文，学写了三个生字，理解新词，解决了课后第二题，对三组词语进行了深入练读、体会每组词的结构特点，并进行了适当的拓展积累。本课在这一基础上进行深入学习。
第二课时
一、一片枫林 好风景
1、导入：美丽的秋天，让我们再次走进那片枫林，去领略迷人的风景。
（出示课文插图）
引导学生观察：你看到了什么？
2、瞧，小姑娘的手上拿着一片枫叶，这是一片怎样的枫叶呢？你能用上课文中的词语来描述吗？
最红最红 比朝霞还红 比玫瑰还红 像小小的手掌
3、找到一片最红最红的枫叶，小姑娘多开心啊！（出示第三自然段）
你想怎么读好这段话？（抓住 “ 一个语气词 两个比 一个感叹号‘练习 朗读 ）
用不同的方式来读课文，可以邀请同学读，可以推荐同学读，还可以自己表演读。在反复的朗读，感受女孩的欣喜和激动。最后化作诗行感情朗读：
啊
我终于
找到了
一片最红最红的枫叶！
它比朝霞更红，
比玫瑰更红。
它的样子
最好看，
就像
我小小的手掌。
二、一片枫叶 处处寻
1、小小的枫叶来之不易，请同学们自由朗读课文一、二自然段，从哪些地方感受到寻找的不容易。
2．交流从朗读开始。互相指点。注意体会我焦急的心情。（重点体会“走来走去”“然而”“很久很久” “ 又”等词语）。
3、比一比，读一读。
我在枫树林里走了很久，一直在找。
我在枫树林里走了很久很久，一直在找来找去。
读一读，这两句有什么不一样？
比一比，你更喜欢哪一句？为什么?
三、一片枫叶 寄真情
1．小女孩如此用心地去寻找这么美丽的枫叶是为了什么？
指名说，齐读最后一段。你从中体会到了什么？
2. 情境说话，自由表达。一片枫叶，一首小诗，一张贺卡，代表的是一份真情。
3、写最美的字送给最敬爱的人。
学写：掌 纸 老
① 认真观察 ，你认为哪个字最难写？哪些笔画需要给同学们提个醒。
②学生观察这些字的书写、占格的位置。
③教师相机书写学生集中感到困难的字。
④学生选择自己认为难写的字书写。
课堂总结：火红的枫叶虽然很小，但是它寄托了同学们对老师的爱，这个教师节，老师过得非常快乐。课后你们可以把心中美好的祝福写在贺卡，送给你们最敬爱的人。
掌 纸 老
① 认真观察 ，你认为哪个字最难写？哪些笔画需要给同学们提个醒。
②学生观察这些字的书写、占格的位置。
③教师相机书写学生集中感到困难的字。
④学生选择自己认为难写的字书写。
课堂总结：火红的枫叶虽然很小，但是它寄托了同学们对老师的爱，这个教师节，老师过得非常快乐。课后你们可以把心中美好的祝福写在贺卡，送给你们最敬爱的人。
