一起走进《声律启蒙》 高林生
一、作者
车万育，主要著作《萤照堂明代法书石刻》十卷。
二、意义
1.是优秀传统文化传承的需要。（诗词理论瑰宝，利于学习、欣赏诗词艺术，认识文化的博大、吸收民族文化智慧。）
2.是当今文化发展的需要。（提高欣赏、写作诗词水平。）
3.是培养学生良好语感的需要。（及早教育，不可坐失良机。）
每一章节按照韵脚编写，韵律优美，琅琅上口，利于形成良好的语感。低吟缓诵之际，但觉音韵铿锵，词藻华丽，妙不可言。
三、编写体例
（一）声韵规律
全书按韵分编，声韵协调，琅琅上口，使儿童在诵读中受到语音、词汇、修辞等方面的训练。
近体诗用韵严格。韵有宽有窄：字数多的叫宽韵，字数少的叫窄韵。
（二）涉典用典
作为一本诗歌美育读本，所选典故融知识性、实用性一体。
1.用典的知识性
选取天文、地理、历史、文化等多方面的知识。让我们从不同的角度了解了中国古代光辉灿烂的文化。
2.用典的实用性
利于学生认识更多的生字新词、积累语言文字、培养诗感语感，提高知识水平、丰富人文素养、拓宽见识视野、陶冶高尚情操。
典故中的句子押韵对仗有助于学生的诵读，提升学生对语言文字的感悟，学会赏析诗词，提升文学美学鉴赏能力，潜力默化中丰富学生文化底蕴。
四、教学构建
借助教学对学生进行声律启蒙，并能在潜移默化中促进学生对于语音的感悟，从而从语音语义上整体促进学生良好语感的形成。
1.读文识韵
告诉学生把韵母相同或相近的字（按格律的要求）安排在特定的位置上，就叫押韵。
一三五不论，二四六分明。各种不同的韵脚所表示的含义情感也不同。
2.诵文释义
对《声律启蒙》的三十韵熟读成诵，更好培养学生对语言音韵节奏等的感悟能力，促进良好语感形成。
3.学联试对
对仗，要求“词性一致，平仄相对”。
“我会对”、“我会填”板块练习、“学古诗，对对子”模仿创作、赏析。
五、结语
《声律启蒙》是诗词音律对仗和美学基础课程，必将成为新时期优秀传统文化教育的亮丽风景。
